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浅析初中数学教学中培养学生创新意识途径 　　摘 要 随着新课程改革的深入实施，“素质教育”理念得到诸多教育工作者的认可。如何让学生热爱数学，积极创新探索，成为越来越多初中数学教师思考的问题。本文围绕着初中数学教学中培养学生的创新意识这一中心论点，先浅析了当前初中数学教学中的问题，并从三个方面详细阐述了初中数学教学中培养学生创新意识的途径 关键词 初中数学 创新意识 教学培养 途径 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）08-0052-02 在我多年的初中数学教学过程中，发现很多初中学生学习数学的积极性不高，缺乏主动思考意识和创新意识。在此背景下，笔者结合多年初中数学教学经验，并查阅相关文献资料，就初中数学教学中存在的问题进行分析探讨，并对如何在初中数学教学中培养学生的创新意识提出一些相应的观点和对策，以期提高学生的学习兴趣，培养学生的创新意识 一、初中数学教学中存在的问题 1.教学目标狭隘，注重解答题目 受“应试教育”思想的长期影响，初中数学教师注重讲解数学概念、数学公式、以及数学题目的解题方法，忽视了对学生创新意识的培养，把学生在考试中取得好成绩当做教学目标。这造成很多学生认为数学就是“学定理、记公式、做题目”，学生主动思考问题的意识薄弱 2.教学方式单一，学习兴趣不高 初中数学教师在课堂教学中，多年的教学方法都是“引入概念―举例讲解―布置课后作业”，教师在讲台上旁征博引，滔滔不绝地讲解定理公式的运用方法，学生在下面听的昏昏欲睡。这种教学方法方式，没有给学生留足思考质疑的时间，无法与学生进行有效的沟通交流，以至很多学生觉得数学课堂枯燥无比，一到数学课堂时间，就提不起学习兴趣 3.学生依赖性强，怠于独立思考 在当前的初中数学课堂教学过程中，依然存在着这样的教学状况：教师占据课堂主导地位，很多学生把教师当做权威，对教师的课堂教学十分信任，认为教师讲授的内容是正确的、不变的。学生按照教师在课堂中的教学思路去思考问题，逐渐造成学生对教师的依赖性强，怠于独立思考，缺乏创新意识和创新能力 二、初中数学教学中培养学生创新意识的途径 1.转变教学理念，尊重学生主导地位 初中数学教师要转变教学理念，充分发挥教师在课堂教学中的引导作用，坚持“以生为本”，尊重学生的主体地位，将数学课堂交给学生，做学生学习过程中的引路人，建立相互尊重、相互交流的新型师生关系，加强师生间的互动交流 例如，教??在讲授平面直角坐标系的内容时，如果用呆板的方法跟学生讲解概念和公式，学生理解掌握效果并不太好。因此，教师可以在课堂上先让学生思考：平时大家去电影院看电影时，怎样找到自己的位置呢？学生可能会回答：先找到在第几排，然后再找是几号。然后教师跟学生说：大家说的“几排几号”，这样含有两个数字的词来表示一个确定的位置，两个数各自表示不同的含义，比如前面的表示“第几排”，后面的表示“第几号”，我们把这种有顺序的两个数组成的数对，叫做有序数对，表示平面上的点，这对数叫做坐标，记作（a，b）。用一个看似简单的例子，引导学生去主动思考，为引出平面直角坐标系的概念做准备，提高学生学习新知识的兴趣 2.创设情景课堂，激发学生探索欲望 当前互联网和多媒体教学设备普及，为教师的课堂教学提供了极大的便利。初中数学教师可以借助互联网和多媒体教学设备，丰富课堂教学内容，创设情景课堂，营造课堂互动氛围，提高学生探索创新的兴趣 例如，在学习平方根的内容时，教师可以借助投影仪等多媒体设备，给学生展示课前准备好的“神舟”十一号飞船升空时的画面，然后跟学生解说：“神舟”十一号飞船发射成功，在太空中与天宫二号空间实验室自动对接。那么，大家知道宇宙飞船离开地球进入轨道正常运行的速度是在什么范围吗？这时它的速度要大于第一宇宙速度（米/秒）而小于第二宇宙速度：v2（米/秒）、v1、v2 的大小满足v12=gR，v22=2gR.怎样求v1、v2 呢？这就要用到平方根的概念，也就是本章的主要学习内容。这个举例营造了一个有感染力的课堂互动氛围，使学生对本章知识的应用价值有一个感性认识，同时激发了学生的好奇心，提高了学生的学习兴趣 3.成立讨论小组，营造数学学习氛围 初中数学课堂学习时间有限，仅依靠短短的课堂教学时间，是无法有效培养学生的创新意识的。因此，教师可以成立数学讨论小组，让班级中的学生在数学课堂外也能进行交流学习，拓展数学学习的空间，培养学生合作探究能力和创新意识 例如，由于不同学生的思考方式、兴趣特长、和学习方法存在不同，教师可以将不同特点的学生安排在一个小组，让学生之间进行探索交流，主动表达自己的思路和方法，互相启发数学学习灵感，取长补短，在互帮互助中提高数学学习兴趣