地方高校在建设学习型社会中的角色刍议论文.docVIP

　　地方高校在建设学习型社会中的角色刍议论文 摘 要 指出了地方高校在构建学习型社会中应当承担的责任，分析了国家28所示范性高职院校建设计划，说明地方高校存在学习的阶段性、自我封闭性和教学定位的精英型，并提出地方高校只有适度控制规模，主 摘 要 指出了地方高校在构建学习型社会中应当承担的责任，分析了国家28所示范性高职院校建设计划，说明地方高校存在学习的阶段性、自我封闭性和教学定位的精英型，并提出地方高校只有适度控制规模，主动出击，融入社区，准确定位，确立服务观点，对社区全方位开放，才能承担起建设区域性学习型社会的重任。 关键词 高职教育；社区学院；学习型社会 Abstract：Local technical colleges and institutes should shoulder the responsibility in building a learning-oriented society. The analysis of construction projects of China’s 28 model technical colleges and institutes reveals their existing problems，i.e.，discontinuity of learning stages，self containing and elite-orientated teaching；therefore，local technical colleges and institutes should appropriately control its scale，take an initiative action into munity activities，establish the concept of serving munity unity college；learning-oriented society 关于构建学习型社会，加强社会主义和谐社会建设的重要性，已有论文述及1~2。国家的预期目标是，到2020年，“形成全民学习、终身学习的学习型社会”3。由于“中国高等教育的发展主体主要是一批地方性高校”4，其重要性笔者已有文论及5，提出了“在中等城市的高职院校应当成为社区学院”的观点。本文拟继续讨论设在地市州的高职院校在建设学习型社会中的角色问题。限于学力和篇幅，本文对于“社区”的含义仍主要是我国的中等城市6，也只限于讨论中西部地区。对于地方高校的定义也与以前相同7。 一、地方高校在构建学习型社会中的责任 众所周知，高等教育具有三项基本职能，即培养人才、发展科学及服务社会8。 中国的高校绝大部分是国有机制，尤其是地方高校，更是如此。作为国有资产的占用者，作为先进科学技术和先进文化的主要代表之一，地方高校与区域经济的发展休戚与共，有责任也有义务为地方经济发展、构建学习型社会做出应有的贡献。在这方面已有许多成功之例9~11。从这些案例不难看出，许多地方高校已经很好地履行了自己的责任和义务，把服务地方经济发展作为己任，为地方培养了大批高技能专门人才，有力地促进了地方经济的发展，同时自身也得到了突飞猛进的发展。 在构建社会主义和谐社会的大前提下，构建学习型社会需要两个要素，一是新型的学习者；二是新型的学习型组织12。在这两个要素中，地方高校都已经并正在起着不可替代的重要作用。当然，由于所处经济发展阶段的不同，中西部地区的地方高校不免存在着许多先天的不足。 二、我国地方高校与美国社区学院的主要差异 美国的社区学院在世界上公认是办得比较好的，也为其经济腾飞打下了坚实的基础。与其相比，我国中西部地方高校主要有以下三个方面的差异。 1.学习的阶段性 美国社区学院中注册学生数约占全美大学生的一半，学生中30～34岁的约占11%，35～39岁的约占9%，40～49岁的约占11%，50～64岁的约占4%，65岁以上的仅占1%13。这几个部分合计，30岁以上者约占35%，即1/3强，这说明美国已经形成终身学习制度，初步建成了学习型社会。 对于我国中西部地区的地方高校，虽然国家提倡弹性学习制度、工学交替等多种形式，但由于“立交桥”过窄——“专升本”比例只有5%14，使高等教育大众化的主力军——高职教育变成了“终结式教育”，还不能授学位。这无疑对于构建学习型社会是十分不利的。 2.教育体系的自我封闭性 笔者曾认为，中国大部分地方高校势必改走社区教育之路15。现在看来，这个观点并未过时。但问题在于地方高校的封闭性过强。这种封闭性对上表现为高等教育的高度计划经济性，比如对于招生计划和专业设置是管死的；对外表现为与社区无联系，老死不相往来，科研工作与