E-Learning观念分享与K12数位学校介绍.pptVIP

E-Learning觀念分享與K12數位學校介紹 桃園縣光明國中 郭伯銓老師 Fang19@ 1989年歐洲量子物理實驗室發展出HTML語言與HTTP通訊協定 1997年教育部電算中心推動「台灣學術網路到中小學」 2003年桃園縣舉辦第一期K12網路教師研習 我對網路的願景，就是將所有的事物連結起來，如此的理想，可以提供我們新的自由，讓我們成長得更快速 -------全球資訊網發明人提姆.柏納李 新世代與新數位工具的結合，使得我們必須重新思考教育的本質，包括教育的內容與方式 -------趨勢觀察家唐.泰普史考特 名詞解讀 E-Learning：網路教學，線上學習 數位學校：教學平台，虛擬學校 K12數位學校：針對從幼稚園到高中的學生所設計的一個教學平台。 遠距教學：函授教學、空中大學、網路教學 E-learning之優勢 學習從「教師導向」轉變為「學生導向」 地點從「固定教室」轉變成「行動教室」「行動講台」「行動學校」 時間從「固定課表」轉變成「彈性課表」 E-learning之優勢 老師從「單打獨鬥」轉變成「協同教學」 學生從「有限」變成「無限」 教材從「用一次」變成「再利用」（Reuse＝加值＝節省時間、提昇教學品質） E-learning之重要觀念釐清 E-learning的重點是在教學主題，而非科技（Information Technology） 科技是背景，從來不是主題 老師的資訊能力要很強才能進行E-learning教學？ E-learning之重要觀念釐清 網路教學可以取代傳統教學？ 教材上網不等於網路教學 教師影音講解上網不等於網路教學 E-learning之重要觀念釐清 自習（CD、網路教材）不同於教學（網路互動、教室互動） 互動、討論、合作與分享才是網路教學迷人之處 網路課程設計、學習活動帶領與班級經營是網路課程學習成敗的關鍵 E-learning的互動模式 以互動的時間因素來分 同步：OfficeHours 非同步：討論區 以教學活動中的互動對象來看 學生對教材 學生對老師 學生對同儕 學生對助教 E-learning的互動模式 以教學活動中的互動大小來看 一對一 一對多 多對多 有人擔心科技會取代老師，我要鄭重聲明，絕對不會……但是，科技將成為影響未來老師角色的關鍵 ------微軟總裁比爾.蓋茲 老師的角色：網路DJ 教材提供者：幫助學生挑選適合的教材，並且將教材數位化 教學實施者：我與「我的網路分身」的協同教學 課程引導者：給他鞭子也給他蘿蔔、正向回饋 桃園縣K12數位學校現階段目標 輔導員開課，教師上課 各領域輔導團各開一門課 幫助教師們透過網路進修成長 取得研習時數與証書 K12數位學校的一門課簡介 登入身分：學生（正式與旁聽）、老師 K12數位學校的一門課簡介 課程內容：課程介紹、課程安排、教材目錄、測驗考試、作業報告、互評機制 課程資訊：最新消息、課程公告、常見問題、同學資訊、TOP20、成績資訊 課程互動：課程討論、線上討論、群組討論、議題討論、郵寄助教、問卷投票 K12數位學校的一門課簡介 個人區：我的課程、個人設定、個人學習歷程、筆記本、行事曆 系統區：系統建議、線上字典、計算機、校務問卷、會議廳、課程排行 學員學習流程 註冊：帳號、E-mail 登入：學生（教室）、老師（教師辦公室與教室） 選課：個人課程、全校課程、教授課程、正式與旁聽 課程：課程內容、課程資訊、課程互動 K12網路開課的方式 採團隊教學（Team Teaching）模式進行 網路課程運作：採「CRC」（Cyber + Real + Cyber）網路與實體交互運作模式 網路教師培訓：採循序漸進模式，先當「學生」再當「老師」 K12網路開課的方式 網路課程規劃：採階段性、系列性模式規劃 網路教材呈現：採「多媒體影音講解」、「靜態網頁」相互搭配模式 網路學習活動：採同步「線上討論」、非同步「議題討論」相輔相成模式 網路評量活動：採兼顧「個人作業」和「群組作業」模式 製作多媒體影音講解 優點 可以畫重點 錄下全螢幕 與WebCam結合 儲存畫面 轉成串流檔 打破網路教材一定是網頁（HTML）觀念 製作多媒體影音講解 所需設備 軟體（AniCam） 硬體（WebCam） 數位化之教材 K12開課經驗分享 學習評量方面，研習時數認定要兼具質與量 硬體設備方面，頻寬與電腦等級 課程經營方面，需要一個堅強的團隊 網路學習，也學習網路 網路研習需要大家一起推廣 我們如何開始做？ 參與E化教師研習中心所舉辦的網路研習課程 熟悉K12平台的操作與網路教學的方法 申請一門課 配合班級進度製作