美术资源的利用精要.doc

如何提高美术课堂实效 对于一门以视觉为主具有人文性、情感性的学科美术教育, 美术课的课堂教学应该说是一门艺术，它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力都起到了很大的作用。对于提倡素质教育的今天，如何在有限的课堂时间里提高效率，使学生获得最大的收益是美术教师应该研究的重要课题，通过自己的实践和思考针对这个课题谈一些个人的看法： 一堂完整的课，不仅仅是指课堂教学，我认为它应该由三大环节构成，即课前准备、课堂教学、课后总结。课堂教学是显性的，而课前准备、课后总结相对较为隐性。它们既是独立又是紧密相连，三者之间缺一不可。对于美术学科来说，更能体现这三者的密不可分。笔者认为要想真正提高美术教学实效。我们不应只关注课堂上的细节，打造精彩的美术课堂，而应用隐性的因素促进显性的因素，也就是以课前准备为基础，以课后总结为推动辅助课堂教学的实施，达到提高课堂教学效率的最终目的。 一、充分的课前准备是提高课堂实效的基础。 美术课的课前准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。相对来说如何去引导学生的准备更重要。让学生根据将要学习的内容进行有针对性去寻找、发现或思考，查找相关的一些资料、图片，以及备好需要用到的学习工具、材料等等，为课堂学习做好充分准备是提高课堂实效的基础。因为，课前准备是在课堂以外的时间和空间里进行的，它有两大特点：自由性和体验性。自由性体现在一是学生心灵的自由性；二是探索学习的时空的自由性。体验性，生活是艺术创作的源泉，学生根据学习的要求，可以在课前进行充分观察、感受、体验生活中的一切。正因为这两大特性，课前准备这个学习环节，对培养和促进学生综合素质，特别是让学生养成自主探究、创新性和独立性学习、学生个性的发展起了不可忽视的作用。而且，学生只有充分做好美术课前准备，才能在课堂上获得了上新课的主动权，学习才会轻松起来，并最终让自己养成勤于动脑动手良好的学习习惯。 然而，上美术课时教师经常会遇到学生学习用具准备不齐，不少学生没准备或有的学生把用具忘记了带来的现象。归其原因，首先，学校只在开学时发给学生一个图画本，再没其它用具。而教材内容丰富需要的用具材料又复杂繁多；其次，中小学校每周只有两节美术课，并且学校多数是间隔时间安排的，学生很容易忘带或没准备美术用具；另外，由于学生的兴趣程度不同，学习能力、学习的自觉性差异，以及学习的环境和条件等因素，直接导致了课前准备的完成情况。 要想改善这种状况我认为要注意两方面：一是要提前告知学生，有的是常用的学习用具，开学初就要求学生清理已往用过的学具是否完好，进行补充和准备。有的是根据下节课教学内容需要提前安排准备。另一方面培养班级学习用具检查、管理的小助手，是保障课前纪律和学生用具准备井然、良好有序的桥梁。美术教师可在各班成立美术科代表、纪律委员、学习小组长等，对他们进行分工，各行其责，如有的负责管理、有的检查、有的组织、有的专门收发作业，有的负责传达教师的对学习用具的准备安排等，都是很好的方法。有了得力的小助手，就可以让班级形成一个好习惯，教师会感到上课学生的准备充分了。 总之，要从多方面多角度多层次准备美术用具，采用灵活多样的形式多渠道进行，实现各种力量的通力合作关心、准备美术用具的良好态势。为下一步的课堂教学打下良好基础。 二、打造新课程下的课堂教学是提高课堂实效的重点。 新课程如春风已吹进各个学校，新的教学观念，“一切为了学生，为了每一位学生的发展”已牢记在每一位教师的心中，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效，就是在课堂40分钟获得最大的效益，让每一位学生都收益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学习的主阵地。然而作为学习主体的学生，他们参与课堂活动的态度和程度决定了课堂实效，学生的学习态度又取决于他的兴趣。“兴趣是学生最好的老师”，是学生思维发展的极大推动力。做为教师要对一节课的教学过程做一个较好的统筹安排，高瞻远瞩，运用各种手段激发学生兴趣，引导学生在课堂上思维总量的最大化。笔者认为可以通过以下几个任务途径改变传统、封闭、单一的教学方法，用多元开放整合法，扣开学生学习美术之窗，谋求更富实效的课堂教学。 （一）优化心理环境，营造良好氛围 儿童的世界是奇妙而梦幻的世界，孩子是这个世界的主人，创设良好的心理氛围，是保证有效教学的主要条件，学生只有在愉悦宽松的氛围中才能真正做到敢想、敢做、敢说，才会产生积极的心理状态和学习行为。因此，我们必须放下师道尊严的架子，揣摩学生的心理，倾听学生的声音，鼓励学生时时有新的认识。在教学过程中还要根据学生的心理特点，把握和调整教学行为，让他们在这些活泼，宽松的课堂里“乱玩”，在“乱玩”中发挥了自己的主动创造性，在轻松和谐的