基于共生理论的“学生社团”向“创业店铺”转化机制研究论文.docVIP

　　基于共生理论的“学生社团”向“创业店铺”转化机制研究论文 摘 要：基于“共生”理论，主要研究了高校“学生社团”向“创业店铺”转化的机理，认为“学生社团”和“创业店铺，’的建设应倡导“捆携式发展”思路，避免“单体发展论”，“学生社团”通过某种方式存在 摘 要：基于“共生”理论，主要研究了高校“学生社团”向“创业店铺”转化的机理，认为“学生社团”和“创业店铺，’的建设应倡导“捆携式发展”思路，避免“单体发展论”，“学生社团”通过某种方式存在向“创业店铺”转化的可能，研究同时指出这种转化存在寄生条件下的“点共生”、偏利共生条件下的“间歇共生”和对称互利条件下的“一体化共生”等三种模式，最后分析了“学生社团”向“创业店铺”转化的能量生成。 关键词：共生理念；学生杜团；创业店铺，转化机制 1 共生理论下高校“学生社团”向“创业店铺”转化的可能性分析 “共生”一词来源于希腊语，由德国真菌学家德贝里(Anton dc Bary)在1879年提出，最先在生物学领域出现，是生物学中的一个基本概念，原指两种生物彼此互利地生存在一起，缺此失彼都不能生存的一类种间关系，是生物之间相互关系的高度发展。共生模式的特点即互相依托，协同、规模经济与范围经济，形成完整的生态；共生的结果往往使双方更加适应环境，从而导致共同发展。 20世纪50年代以后，共生思想逐渐渗透到社会学、管理学等诸多领域，受到研究者的关注，从一般意义上讲。形成共生关系要由共生单元、共生模式和共生环境三大要素构成。 在此需要说明的是，本文所指的“学生社团”是指大学生具有某些共同特征相聚而成的特殊组织：“创业店铺”特指一些高校进行创业教育背景下所形成的由学生自己经营的校内创业门店。高校学生社团是校园文化的重要载体，是学生第二课堂的重要组成部分之一，学生社团活动是学校实施素质教育、培养学生具备创业精神的重要途径和有效方式。它在校园文化建设、提高大学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才、学会就业和创业等多个方面发挥了重要作用。近年来，从学生社团的数量和人数、类别变化来看，高校学生社团以较快的速度实现了规模化、多元化发展趋势，逐渐形成理论学习类、学术科技类，社会实践类、文娱体育类、兴趣爱好类等多种形式；从学生社团的活动内容来看，学生社团活动重内涵、重创新，整体活动质量有了很大提高，从活动范围来看，学生社团活动正由社团内部或校内相对封闭的方式变为更加成熟，正深入社会实践，呈现出深刻的社会性，这不仅为学生在校园里完善知识结构，锻炼实践技能搭起平台，更使“学生社团”向“创业店铺”的转化成为可能，为大学生将来走出校门，到社会的广阔大舞台中经历风雨，培养自主创业精神，加速自身的社会化奠定基础。 1．1 高校“学生社团”向“创业店铺”转化中的共生单元 共生单元是构成共生体的基本能量生产组织和交换单位，是形成共生体的基本物质条件，高校“学生社团”与“创业店铺”两个主体的自然存在及前者向后者转换过程中，有众多基础要素共生同存，如共同的环境、社团和创业店铺的组织形式经营理念、资金的筹集方式、规章制度等，这为实现转化提供了内涵上的可能，这些要素构成高校“学生社团”向“创业店铺”转化中的基本共生单元，并在互利共生的基础上为取得共赢奠定了基本条件。 1．2 高校“学生社团”向“创业店铺”转化中的共生模式 研究表明。共生模式也称共生关系，是指共生单元之间相互作用的方式或相互结合的形式。吴鸿认为共生共荣是共生的深刻本质，这可以理解为不是排除，而是合作，不是冲突，而是融合。经研究，笔者认为在“学生社团”向“创业店铺”转化过程中，存在寄生条件下的“点共生”模式、偏利共生条件下的“间歇共生”模式和对称互利条件下的“一体化共生”模式，模式的寻找为“学生社团”向“创业店铺”转化提供了操作可能。 1．3 高校“学生杜团”向“创业店铺”转化中的共生环境 共生环境是共生关系存在发展的外在条件，构成共生关系的共生单元之间具有某种内在性质的兼容，从本文引言中可以看出，目前，高校学生社团的数量、规模、活动范围及高校教育改革的趋势。保证了相当多的学生社团的存在和发展，部分职业院校对职教的探讨性发展又催生了创业店铺的产生，二者在开发上既有“经营”背景的相似性又有“资源赋存”的互补融合性，形成了相互促进的共生环境。2 基于共生进化的高校“学生社团”向“创业店铺”转化运作模式分析 2．1 寄生条件下的“点共生”模式 寄生条件下的点共生模式是指在“学生社团”向“创业店铺”转化过程中，其行为模式属寄生，其组织模式属点共生，寄生性表现在转换中依赖共生体中的某些主导力量，这种主导力量可以说是关联性很强的两个主体之间资源的开发或发展。例如，转化可以考虑在资源的相互利用上，实现