谈区域可持续发展教材内容的.pdfVIP

教学 新 探 谈区域可持续发展教材内容的提 键 ●冯 丹／华南师范大学附属中学(510630) 一 、 关注新旧教材案例处理的差异。提高课堂成效 表 1 在 2002年 4月颁布的全 日制普通高级中学 地《理教学 对 比内容 人教版现行高中教材 新编实验教材 高中地理教材 选修 教材 大纲》中，中国国土整治与区域发展的案例作为选修内容在 体系中的位置 必修 三 人教版现行高中地理(下称 “旧版本”)教材中呈现，在新编实 教材案例选择 我国各地区典型案例 关注我国的区域发展问题 ． 验教材(下称 “新版本”)中这部分内容却以必修教材的形式 也选用了部分国外的案例 出现 ，充分体现出这部分内容在地理教学过程中的重要作 比较不 同区域人地关 通过案例分析学会分析 用。现列表 (表 1)分析其异同。 同 系的主要 问题 ．说 明 区域差异的方法：掌握探 说明区域整治、发展的问题迁移到学习掌握分析区域开 点 教学方法 区域整治 、发展 必须 究 区域开 发 与整 治 的一 发等问题的一般方法。以河流的综合开发这一内容为例，旧 从实际 出发 ．因地制 般过程 宜．才能取得成效 教材的内容选取是我国长江流域中游地区的治理问题，其中 掌握我 国各主要区域 掌握分析区域开发等问 突出了三峡工程的坝址区位因素和经济成果 ，在教学过程中 教 学 目标 开发 与整治过程 中遇 题的一般方法 我们关注的问题是结合长江三峡工程等实例，了解大型水利 到的问题和解决方法 工程建设对河流综合治理的意义，以及工程建设需要解决的 以问题 (关注 问题一分析问题一探讨解决问题 地理问题及对策。对于三峡工程区位因素等区域具体知识要 相 教材内容呈现 方案)的线索整合教材 内容 求落实到点，并且要求可以通过 比较分析得出长江流域和其 同 方式 设置 “活动”等小栏 目活跃教材呈现形式。突出 点 教 学的探究性 它区域之间的发展差异并提出建设性建议 ，整体贯穿因地制 情感价值观体现 贯穿区域可持续发展观点．因地制宜观点 宜区域整治的教学思想。 抄)．地球不是始终保持 固定的速度公转 。那地球 的公转速 来越清晰。而此时，全班 同学通过对这位同学的点评，也加 度应该怎么变化呢? 深了自己对工业区位的认识。因此，教师应该珍视课堂教 于是将知识引人到地球的公转速度(近 日点、远 日点)。 学中的错误型资源，并巧妙地利用这些宝贵资源引导学生 (2)质疑型资源——顺藤摸瓜。在学习 “地震与火山” 发现、探讨、纠正，从而促进知识到能力的转化。 时，学生知道地震来临时，人们的感受是先上下颠簸，后左 三、实施生成性资源中应注意的问题 右摇晃。这时有同学提出质疑：“据新闻报道，在汶川地震 1．不要偏 离教学 目标 发生时．~4J