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浅析多媒体技术及小学语文整合 　　摘 要：随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用 关键词：小学语文；信息多媒体技术；语文教学 多媒体教学以其高效生动的优势，在小学语文教学中处于重要的地位，在培养学生的创新能力中起着不可或缺的作用。它能把许多枯燥抽象的文章内容，以色彩斑斓的画面和逼真的音响效果，展示在学生面前，引导学生大胆想象，发散学生的思维，培养学生的创新意识 一、小学语文课堂使用多媒体教学的优势 1.课容量增大 可以提供更广泛的学习资料。在小学语文的新课标中明确规定，小学语文教学的基本任务是加强基础知识和能力的教学，为学生的学习成长打好基础，所以，在使用多媒体教学的时候，我们就可以把和课程内容相关的文本、图形、图像、动画、声音、视频等教学元素统统综合在一起。展现给小学生一个丰富生动的课堂环境。小学生喜欢新奇的东西，多媒体教学对他们而言也充满了吸引，所以他们在多媒体教学的时候常常抱着跃跃欲试的态度，这样可以很好地调动他们学习的积极性，从而提高课堂教学效率 2.多媒体教学可以营造一个轻松愉快的课堂教学环境 教学研究发现，如果想提高我们的课堂效率，不仅仅要设计科学的教学模式，更重要的是提高学生课堂教学对知识的吸收率，而只有当学生没有任何心理压力，采用潜意识吸收知识的时候，他们的吸收效率也才是最高的。所以通过多媒体教学的时候，丰富的课件常常会吸引着学生不厌其烦地学习下去.而且老师也不要拘于传统教学严肃的模式，一定要让课堂充满活力，调动小学生参与课堂教学，让他们敢于发言和提问.这样其他的同学也会集中自己的注意力来进行听讲 3.利用多媒体教学，可以实现情境教学，图文并茂的效果 多媒体教学的一大优势就是可以实现情境教学，可以让小学生有身临其境的感觉，这样可以帮助小学生体会教学的内容，和作者的情感产生共鸣，让他们感受到作者的写作意图和文章所要表达的中心思想。多媒体教学还可以把相对抽象的知识通过想象以直观的方式表达出来，这对于帮助学生理解教学也有非常重要的作用 二、在引入新课时利用多媒体“激趣” 小学语文教材大多有故事情节，有故事情节的文章可以通过动画展现给学生。没有故事情节的文章也可以根据文章的内容，制成连续的画面真实地再现给学生。让学生一边看动画一边听全文朗读。活动的画面形成了现场气氛，配以富有感染力的高水平的朗读，将无声的文字描写变为有声有色的生动画面，把学生一下子带入了故事情境中，使学生如身临其境，在情趣盎然的氛围中最佳情?w地进入课文的学习。我在教《怀念母亲》一课时，精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的“教师寄语”，同学们：父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果 三、多媒体可为解释疑难问题创设巧妙的突破 语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《春雨的色彩》，学生认为春雨不就是无色的吗！还会有什么颜色？通过漂亮的画面，三只小鸟关于春雨到底是什么颜色的对话展现在学生面前。同时，学生通过小鸟间的对话，马上想到春雨不光是燕子说的是红色、麻雀说的是绿色、黄莺说的是黄色，春雨还可以是五颜六色的，因为它落在花园里，花儿有橙色、蓝色、紫色、白色等。这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了 可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的艺术审美形象，在小学低年