浅析思维导图在初中英语词汇教学中应用.docVIP

浅析思维导图在初中英语词汇教学中应用 　　摘要：初中阶段的学生记忆力比较强，英语教师若能够掌握科学合理的教学方法，学生的英语词汇量可以得到极大的提升。思维导图就是比较有效的教学手段，它能够凭借比较直观生动的呈现形式，让学生能够自主分析英语词汇的具体构成和实际意义，将已学的词汇运用到日常交际中，提高学生的口语能力，对提高学生的记忆力、增加学生英语词汇量有极大的帮助。本文结合思维导图的概念及作用，对如何使用思维导图提高初中英语词汇教学效率进行了探析，以减轻学生的学习压力，提升英语课程的教学质量 关键词：初中英语；思维导图；词汇教学 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0009 一、前言 随着新课程的实施，人们越来越注重英语课堂教学，摒弃传统的教学模式，采用科学合理的教学方法来提高学生的英语实际掌握能力相当重要。思维导图可以结合学生的实际学习情况，将英语词汇生动、直观、形象地呈现出来，不仅能激发学生学习兴趣，还能让学生准确理解英语词汇的结构、词性以及词义，培养学生的英语实际应用能力。思维导图运用到英语词汇教学中，能够营造轻松愉悦的学习氛围，培养学生的自信心，并以多种手段提升学生的英语词汇记忆能力，在潜移默化中自主进行词汇量的积累，为学生英语成绩的提升提供了极大的帮助 二、思维导图的概念和作用 1. 思维导图的基本概念 思维导图诞生于二十世纪六十年代，发明者是著名心理学家、教育学家托尼的思维能力被无限开发，有效地提高大脑的记忆能力与创新能力 2. 思维导图在初中英语教学中的作用 思维导图对初中学生英语课堂学习有极大的促进作用。首先，思维导图最大的功能就是帮助学生增长记忆力。初中英语的词汇还是比较基础的，但部分学生由于本身就对英语科目不感兴趣，词汇量没有得到有效积累。人类的记忆系统可以分为瞬时记忆、短时记忆及长时记忆三种，在一个信息进入大脑的过程中，要经历注意、提取、复述、归类编码等不同阶段，未被我们编码的信息会从我们的记忆中消失，因此，思维导图的功能就是帮助我们对进入大脑的信息进行提取和编码，最后转化为长时记忆，以此提升大脑的记忆能力。思维导图运用到英语学习中，还能让学生构建科学合理的知识结构。思维导图可以让词汇以图片文字相结合的方式出现，呈现一个简洁明了的既?感，让学生直观地了解词汇之间的联系，引发学生展开联想，把新的知识点有针对地放入已学的知识结构中，在学习新词汇的同时巩固旧词汇，反复记忆，形成新的知识结构，有利于学习效率的提升 三、如何使用思维导图提高初中英语词汇教学效率 1. 利用思维导图学习新单词，延伸学习内容 思维导图运用到初中英语词汇教学中，可以极大地激发学生的学习热情，调动学生的主动性，以及参与课堂的积极性。在学习新的英语词汇的时候，引入思维导图，能够让学生对词汇有直观的认识，并联系到实际应用中。很多所谓的新单词，其实是由已经学过的旧单词演变而来的，或者因为使用环境的不同，让词汇产生了新的意义。运用思维导图，能够让学生在看见新单词的同时展开联想，培养学生的发散思维，将已经学习过的旧单词与新单词联系起来，不仅便于词汇量的积累，还能让学生对单词的词性变化、使用环境进行自主钻研，提高自主学习的能力 例如，在进行watch这个单词的学习的时候，可以在板书上利用思维导图向学生展示这个单词的多种意思。学生都知道watch的意思是注视、注意，当它变成名词的时候可以理解为手表、值班人员等。通过思维导图，教师可以watch为中心词汇，画出两个分支，一个分支是动词的意义，一个是名词的意义，还可以画出近似词比如see、look等，让学生比较这些词的意思和用法，延伸学习内容，帮助学生记忆新单词 2. 利用思维导图辨析相似的词汇，提高词汇量 思维导图能把英语词汇直观生动地展示出来，还能理清词汇与词汇之间的关系，这给学生分辨近似单词提供了便利。很多学生的英语词汇量不高，是由于很多单词的拼写、意思上都太过相近，造成记忆的紊乱，而利用思维导图，能够让学生准确分辨那些差异不大的单词，准确分辨两个或几个相似的单词的不同使用情境，进而了解单词之间的联系并进行批量记忆，提高英语词汇量 例如，affect和effect是英语中很容易混淆的单词，并且两个单词都有“影响”的意思，教师可以利用思维导图的功能，将相同的意思作为思维导图的起点，画出两个单词的分支，随后在讲解单词意思的同时让学生使用两个单词分别进行造句，写到思维导图上，这样学生就可以对两个单词有清晰的认识，避免使用错误并有效地提高英语词汇量 3. 利用思维导图掌握词根词缀，降低学习难度 研究发现，英语能力强词汇量大的尖子生，会利用单词的词根以及词缀进行记忆，这是提