新课程视野下高中数学集体备课的实践与研究.pdfVIP

1 、 ■、． 二 摘 要 在新课程视野下，我们需要一种全新的工作方式。备课也因“集体备课’’的出 2 ，～^ 现有了突破。通过集体备课正确把握“教与学之课堂元素的“交互与平衡’’，让新 0 理念落实到平凡、平常，甚至平淡的课堂之中。在“以人为本’’的新课堂里，师生 是我们课堂的共同体，集体备课不应只是研究“教，而更重要的是研究“学”，最 理想的是研究“教如何配合“学、引导“学、促进“学”。 上课有教案，课后有学案，对于数学学科来说是天经地义之事。纵览课堂教学、 学生在数学学习的活动中，严重的教与学的“脱节’’，最直接的反映在这两“案”的 分离。由于分离，导致教与学的不匹配，学生的体验被忽视，什么素质教育、探究 合作、学法指导等等，都只能是挂在口边的一句话。集体备课的新方式——《教学 案》模式的大胆提出与实践，一种集“学、讲、记、练、思”五大学习要素于一体 ^ 的全新教学设计模式，使得“天经地义之事在此得以“合二为一，打破了教师们 ● _ 对“集体备课的狭义认知，特别是《教学案》的狭义认知——绝非简单地将“教 I 案与学案的叠加。通过在笔者所在学校——松门中学，一所非城区普通高中历时 三年较为系统的研究表明：作为《教学案》模式，因为它是数学学习过程中师生所 “共有，能较好地将课堂环节再现于其中，为此，学生获得更为丰富的数学学习经 验，特别是一些具体的学法指导：因为它是教师“团队精神的合作结晶，并以“同 课异构常态化方式实施，能很好地整体推进学生数学学习、学科兴趣建设；因为 ^ 它立足于课堂、学情的研究，为促进了课堂教学“有效”开展，奠定了较为理想的 二_ 一l 实施基础；因为它是诞生于新课程的实践之中，其设计融入了教师对新课改理念的 ● 理解，为推进新课程实施和教师专业发展，搭建了一个合理平台。 研究结论有：1．从《教学案》的实践与开发，已形成了一套有效的师生“共享 ◆’ +．～ 教育资源(高一高二已经完整)和集体备课流程要求和模式规范。2．从《教学案》 - 的效果分析，得出它对我们这类基础学校的高考“本科率、会考“通过率’’有明显 促进，高考成绩的学科贡献率较好；同时，对防止“数困生产生或此类学生的自 我“脱贫有明显效果。3．《教学案》是实施分层教学与分类指导的有效载体，学 生的整体数学素质、学科兴趣得以明显提升，形成新的数学学习观。4．《教学案》 使教师关注学习过程，实现了数学学习的新局面——学法得以指导、困惑讲评有依 据、数学笔记有目的、练习把握有方向、质疑思索有信心——用“学习五要素，构 建新的学习文化15．《教学案》为教师专业成长与发展和课堂教学研究，提供了一 种有效途径。 关键词：课程改革；集体备课；《教学案》；学习文化 J ’ ●