《雪地里的小家》教学设计.docVIP

《雪地里的小画家》教学设计 学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一、五句。 2、认识“啦、梅、用”11个生字。 3、了解课文内容,知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚印的不同及青蛙冬眠的特性。 学习过程 一、创设情境,激情导入 多媒体播放下雪视频，激发学生快乐的心情。 师:下雪啦，下雪啦！看，雪花穿着洁白的衣裙，像小精灵一样飘落下来，树上白了，房子上白了，地上也白了------想不想到到雪地去玩，想怎么玩？看到大家玩得这么热闹，一群“小画家”也跑来了,想知道他们说我谁吗？这就是我们今天要学习的第17课《雪地里的小画家》。 读了课题，你想提出什么问题？（学生交流所提出的问题。） 问题的答案都藏在课文里，让我们一起去课文找找吧！ 二、层层递进,引导初读 1、自读课文:请小朋友们自读课文,读准字音,读通句子。 2、再读课文:课文一共有六句话,请小朋友们按顺序读每一句话,再想想它的意思。 3、检查初读效果: ⑴ 通过读课文,你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。 根据回答,贴出(小鸡、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。 ⑵ 你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗? 4、师:这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读,好吗? 三、创设情境,读好课文 1、指导读第一句话。 ⑴ 指名读第一句。 (出示本课插图) ⑵ 第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号? ⑶ 指导读:你能同学们惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?(指名读,自由读。) 2、指导读第二句。 ⑴ 指名读第二句。 ⑵ 理解“小画家”指谁? 请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。 ⑶ 指导读句子:你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读、齐读) 3、指导读第三句。 ⑴ 自由读第三句,边读边想想每种动物画了什么。 ⑵ 指名读 ⑶ 指导朗读 ① 他们画了什么?你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗?谁能画给大家看一看。 请四名同学到黑板前画,跟小动物画的比一比 ② 感悟句子:这些小动物还能画别的吗? 预设为:不能,因为它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。 ③ 反复朗读句子。 4、指导朗读第四句。 ⑴ 自由读第四句。 ⑵ 指名读第四句。 5、指导读第五、六句。 ⑴ 自由读 ⑵ 感悟句子:在寒冷的冬天小动物们都不怕冷,跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢? ⑶ 反复读句子 6、齐读课文。 四、复述课文 在情境中背诵。 教师提示:你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗? 五、识字训练 ⑴ 小组内合作识字:这篇课文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听? ⑵ 交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?