一一班学生良行为习惯的养成.docVIP

一年级学生良好行为习惯养成 赵艳霞 一年级学生良好行为习惯养成 今年我所任教的班级是一年一班，面对那些天真可爱，但又没有任何规矩的小学生，只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。所以，我首先从学生的习惯培养上下功夫，让孩子们能在最短时间内懂得自己作为一个小学生，该如何走进学校，走进课堂学习，保证自己的学习质量。为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，我将从以下几方面着手：?  一、学校常规教育?  1、充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。如：见师长热情问好。教给学生待人接物的基本礼仪。?  2、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体，比如:可以利用优秀班的评比活动，对学生进行思想行为教育。 3、充分调动班级干部的带头作用，让他们以身作则，时时做同学们的榜样。并让他们协助老师管理班级，如课间休息时，让他在走廊、教室门口等地点协助老师管理好其他学生，保证学生课间玩耍的安全和课间文明，并要养成良好的卫生习惯。 二、课堂行为训练，儿歌引路 在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。课堂里，有时候因为讨论交流或者其他让学生感兴趣的事情而使学生到达一个兴奋的极致，很长时间不能安静下来，我就编了维持课堂秩序的顺口溜，比如，课堂上讨论交流后，我会大声说：一、二、三，学生马上跟着喊出：我坐好！并立刻坐好；学生在对自己感兴趣的事情进行讨论或者交流的时候，不能按老师的要求停下自己的话语，我就大声说：七、八、九，学生马上喊出：闭上口！并随之安静下来；每当朗读前，我就大声说：手捧书本，学生马上跟着喊出：身坐直，口令一出口，学生马上双手拿书，端正坐好，做好朗读前的准备……这样的小方法，小口诀，让学生不但明确了自己课堂上应该怎么样去做，而且让他们懂得了课堂上是有纪律约束的，不能任由自己的想法去做自己想做的事。在写字的时候我发现学生坐姿极其不正确，歪着身子的，两腿在桌子下面晃来晃去的，趴在桌子上的，双手不能配合，一只手写字，一只手却在摆弄文具的……这些写字的不良行为极易造成学生身体上的不适和欠缺，所以，每当学生写字之前，我会让小班干部带着说这样的口令：头正，肩平，（学生喊）背挺直，两脚--（学生喊）稳稳踏着地。在这样的口令带动下，学生马上坐正身体，摆好姿势，做好了写字前的准备，使学生在写字时认真踏实，保证了写字质量，也对良好习惯的培养起了重要的作用。 三、言传身教，指导行为。 对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行 HYPERLINK / 教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的小他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其是班主任老师，每天大部分的时间都和学生在一起，对学生的影响极大。一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说，老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言行为内在和外显的 HYPERLINK / 教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，要求学生做到的，教师首先要坐到，而且要作得更好。当操场上有纸时，我总是赶紧捡起，当下楼梯时，我总是靠右边走；当遇到学生向我问好时，我总是微笑着说声：你好！……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。操场上有纸屑时，总有学生去打扫干净；走在楼道里时，都主动靠右行……而且他们还学会起立、坐下时轻轻的，知道了怎样做才是不打扰别人。我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好，成为学生仿效的榜样。 四、齐抓共管，严格要求 学生的自制力很弱，要求学生长期坚持而形成习惯，必须靠监督来保证。因此，我会联系各科任课教师，让他们明确班级的各项规章制度和要求，了解班级里的各种活动时的儿歌、口令，在课堂上，自己的教育方法和行动目标和班主任老师的一致，共同要求和训练学生。家长是孩子的第一任老师，在上学前孩子的教育主要来自家长，孩子上学成为小学生，在学校的时间也不过7、8个小时，其它