沟通与合作-培训课件.pptVIP

综观以上三个案例，使我们认识到 正确认识和对待家长工作是实现家园共育的前提。 争取家长的信赖与支持，才能使幼儿园与家庭的教育形成合力，促进幼儿健康和谐发展。 新教师要放下包袱，不必顾虑自己是个新手，对于某些家长流露出的对新教师工作能力有所怀疑的情绪也不必太在意，只有做好自己该做的，才能赢得他人的信赖与尊重。这是对孩子、对家长负责．也是对自己负责。 学习自我反思，并向有经验的教师请教。对于工作中出现的问题和困惑，新教师要经常与老教师沟通，主动询问并听取他们的意见和建议。平时也要留意观察和记录，学习老教师处理问题的步骤与方式。 突发事件中的沟通策略 案例：户外活动时,宝宝和几个孩子开心地玩飞盘,你扔我追几个孩子合作的很好,当老师的目光转投向其他幼儿时，忽然听见小朋友喊:”老师,宝宝摔倒了,宝宝一只手拿着飞盘,趴在地上,几个孩子正试图扶他起来,老师急忙跑过去抱起宝宝,让他坐在一边,为他一边检查一边询问,宝宝:哪疼,怎么摔的？在和宝宝一起玩的小朋友七嘴八舌的讲述中得知，宝宝去追飞盘时只顾看没有落地飞盘，脚下没注意摔倒了。宝宝身上没有摔破也没有擦伤,只是一只小手始终缩着,并说有点疼。老师请宝宝试试活动，宝宝却只是轻轻动了一下就缩起来，哭着说疼，教师急忙带幼儿来到医务室，园医经过检查后确定孩子有可能骨裂或骨折，需要立即就医。于是园里一方面协调尽快带幼儿就医，一方面联系幼儿家长。孩子到了医院经过医院的专业诊断为大臂三分之一处骨折，孩子治疗中宝宝的爸爸妈妈急急忙忙赶到冲进诊室，妈妈心疼地搂着孩子，不住地问：“怎么摔得呀，严重吗？” 幼儿发生意外伤害后，有这样一些话不能说 感觉像推卸责任的话不能说 自以为是的话不能说 含糊不清的话不能说 不因为“意外”而伤害到孩子的同时，也伤害我们努力建立起的家园共育关系 方法： 首先,要得到家长的谅解。敢于承担责任 其次，过程要让家长了解。 取得家长的理解并要适时地询问和看望。 家园联系栏： 透过窗口，是“润物细无声”的沟通 每日关注——通知、温馨提示等（突出各年龄段及各班需要。如：把您的需要告诉我等） 本月、周的教育目标，活动安排，以及教育方式方法，幼儿学习的歌曲、儿歌等 活动现场——班级最近的活动开展网络图、内容、照片或图片、对家长的建议等 健康园地——结合班级幼儿健康状况、幼儿发育情况、体能测试等指标、季节需要做健康宣传。 家园面对面 ——互动板块（如热门话题大家谈、家长留言等）将家长及教师专家的建议标注重点 …… 沟通策略 真诚友好的态度。 主动。 具体。 有准备。 （二）从共育的角度谈合作 1、组织家长参与幼儿园教育。 让家长参与幼儿园的活动、决策幼儿园的活动，才能真正成为幼儿园的主人。 无论是大事、小事，只有家长亲历了，才能从心里去认可，真正成为幼儿园的主人。 2、引导家长指导家长，将家长资源扩大化 3、开展丰富多彩的活动，从多角度为家长提供服务 在家园共育中需注意的几个问题： 针对家长需要及社会进步，将传统的方式向多样化、信息化转变 避免一刀切、批评、埋怨等交流方式 善于调节自己的情绪 及时传递信息 重视幼儿出勤率（保证幼儿健康、提高教育水平、加强与家长的见面频率） 家长主要从教师对待自己孩子的态度上形成对教师的印象 他们也会从他们直接交往的方式上（语言行为等）评价老师，并决定是否相信和尊重这位老师。 只有我们共同的目标都是“爱孩子”，一切从孩子出发、从实际出发，我们与家长的沟通交流才能达成共识，认识才能统一，教育才能一致，才能实现真正的共育。 北京市西城区洁民幼儿园 尹陆明 2012、8、15 沟通与合作——家园共育的途径和方法 北京市西城区洁民幼儿园 尹陆明 一、幼儿园家园共育的意义和作用 二、家园共育工作的内容和形式 三、做好沟通与合作，才能实现家园共育 一、幼儿园家园共育的意义和作用 家园共育在世界上受到各国重视 第44届国际教育大会上倡导：“就学校和家庭之间的协作而言，应采取措施以鼓励家长参与学校的各项活动。”各国日益重视家园合作的伙伴关系，在教育决策中广泛吸引家长的参与，提高家园合作的有效性。 国家教育部在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》细则中有多处提到“家园共育”的问题，从总则到指导要点、组织与实施以及教育评价等方面无不涉及。 尊重幼儿，主动与家长沟通，并与家长合作，共同促进幼儿健康发展 ——总论 与家庭的合作（第三部分——教育的组织与实施） 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应把家园合作教育纳入整体教育工作计划中，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长对幼儿园工作的支持和