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六种常见的备课形式 ? 一、假期备课 假期备课是在学期开始前，在钻研课程标准、通读教材和教学参考书的基础上，制定出全学期的教学计划。假期备课的主要内容有：①确定全学期本学科的教学目标要求和重点；②安排整个学期的教学进度；③安排好各部分教学内容的课时分配；④对教具和各种物质条件做好准备。 完成假期备课任务的主要途径是通读教材和教学参考书。教师应在课程标准的指导下，钻研全册教材，领会教材的编写意图，熟悉教材内容。 通读教材的主要要求是：①明确教材的逻辑系统，掌握各部分内容的内在联系。②掌握各个部分教材内容的基本教学目标和教学要求。③分清教材各部分内容的重点与非重点。④掌握教材的难点，考虑教学实践中的实际困难以及应当事先做好的准备。 教师要在通读教材的基础上，充分考虑教学对象的实际情况和可能条件，并结合全校教学工作计划的任务要求，写出学期教学计划。 二、星期备课 星期备课即每位任课教师在本周内根据教学计划备出下一星期的课。其具体做法是： 1、制定“星期备课细目表”。为了保证“星期备课”的活动效果，首先要制定“周备课细目表”。在制定时首先注意了它的目的性。开展此项活动，目的是实现课堂教学的常规管理，调动全体教师钻研教材的积极性，从而提高教师熟悉教材，掌握教材，驾驭教材的能力，从而保障实施有效教学；其次注意它的可行性，它有利于教师掌握本年级的教学要求、教材编排体系和原则，学识水平。通过“星期备课”使教师准确地按“课程标准”和教材要求组织教学。第三具有有效性，①“星期备课”周期短，易于教师掌握，有利于课堂教学。②有利于减轻教师的负担。③备课与教学形成有机的整体。 2、个人钻研。规定同一年级备课组每周2个小时“星期备课”固定时间，在“星期备课”时间内，同一年级每位任课教师要掌握“课程标准”要求；明确编排体系；认真钻研教材；造成一个钻研教材的气氛，使教师在钻研教材基础上，提高教师掌握教材，驾驭教材能力。 3、集体讨论。为了保证“星期备课”的整体效应，每周另外安排2个小时进行集体讨论，使各栏目的内容达到准确、科学，通过讨论教师间相互取长补短，纠正谬误。 三、单元备课 各科教材都是根据本科教学内容的特点由若干个单元(或课题)所组成。教师拟出学期教学计划之后，在单元教学之前，还要认真做好单元备课。对单元备课的主要要求是：①进一步熟悉和掌握本单元的教学内容、教学目标、教学要求和教学重点。②根据本单元教材的重点、难点，确定教学的重点、详略以及教学活动的序列。③处理好本单元教学的课时安排，活动步骤以及习题、实验等。④研究本单元的教学方法。 四、课时备课 每个单元的教学任务，往往是通过若干课时的教学活动来完成。在上每一节课之前，还要备好每一节课，完成课时备课任务。 课时备课，是根据单元备课所明确的教学目标、任务、要求、重点、难点及其相应教学方法，再进一步从每节课的实际出发，认真研究和解决单元备课各项计划的具体落实。例如，对上一节课教学任务完成情况，学生实际掌握情况的检查了解(课堂讲课提问什么，或要求板演解答什么)，新的课题如何提出，如何引起学生的兴趣；板书的安排计划，课内和课外练习题的提出和引导；估计课堂教学实践中可能遇到的种种问题及其解决办法；对学生在课堂上的活动怎样组织等等。 ?课时备课要写出课时计划(教案)。 五、课前备课 课前备课是指教案写成后，教师在上课前，熟悉教案讲稿，经过深思熟虑，使教学的课时计划得以充分落实的过程。 课前备课的内容包括：①进一步揣摩教学内容和要求，思考这些内容和要求如何充分地在教学中体现出来。②通过反复熟悉教案和教材内容，做到不但融会贯通，还能熟练运用，能得心应手地在课上发挥出来。③思考运用什么语言，把教学内容充分表达出来，力争语言精练，表述生动形象，使学生能正确地理解内容，又能引起学习兴趣，牢固地掌握教学内容。④详细考虑教案中提出的教学方法，如何具体地体现出来，如教案中提出了要“讲练结合”，这时就要想清楚，讲什么内容，怎样与练习活动结合起来，使教学方法有效地发挥作用。⑤充分地估计到在课堂教学活动中可能出现的问题，做好准备。研究如何激发学习兴趣；学生可能提出哪些难题，教师应如何回答……等等。 六、课后备课 课后备课，是指教师在上完课之后，对课上所获得的反馈信息，进行反思总结，明确改进的方向和方法，为在其它班级或下一学期再教此课做好准备。其方法有二：一是在教案旁打眉批；二是在教案后写教后记。 课前备课中所计划的教学目表和要求，重点和难点，教学方法，在课堂教学中实际效果如何，哪些是正确的，哪些是不妥当的，只有经过上课的实践才能检验出来。讲课后如果不及时反思，可能日复一日地教下去，得不到改进。许多优秀教师都很注意课后对自己教学活动的反思，在教案中记下“教后记”，记下成功和失败的经验与教训，及时修改教案或讲稿，为以