六年级语文质分析.docVIP

2013-2014上学期期末六年级语文测试质量分析 一、本次试卷命题的分析 本次语文试卷题型广泛，形式多样，知识点分布到方方面面，试卷从积累与运用、理解与感悟、阅读、习作四大方面对六年级学生的知识能力进行了全面而细致的检测。题量适宜，难易适中。覆盖面广，有拼音的考查，字词句的积累与运用。课文片段的理解与感悟，课内外阅读中的理解、运用，习作 紧跟上题的课外阅读，对学生有引导作用体现人文情感与作文内容很是吻合。 总之，整份试卷既有知识的检测又有能力的评估。是比较全面检测学生语文素养的一份试卷。 二、考试情况分析 掌握好的部分：从试卷上看，学生得分高的部分题型为，积累与运用中的找句子中的错别字并改正，选词填空，默写古诗、按原文填空及判断句子正误。 失误部分及原因：第一大题积累与运用中第3题的第二部分的选词填空。原因是这三个词语学生没有结合句子细心体会。因此丢分较多。第二大题理解与感悟中第二个片段中第二小题句子的理解，其实关于碰壁的理解教师在教学及复习中都重点指导过。为什么还有一部分学生不会做，开始教师很是疑惑，待仔细看过句子问过学生才发现原来重点指导时说的是“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”而不是“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句！只有感叹学生学得太死，教师教学时不够细心，对学生的情况还是没有全部预料到。因而失掉了一些分。 阅读一直是学生的弱项。课内阅读中的第2小题填与“映入眼帘”意思相同的四字词语这题失分较多，原因是学生关于词语的积累比较少，在阅读中教师也疏忽了这个很简单的词语的拓展。课外阅读丢分原因也是许多学生对于花甲所指的年龄不明白。这也是因为平时对于这些常识教师注重得不够。 这次习作与本册第三单元写人间相互关爱的习作是相同的。其实这篇作文在平时训练时就发现了学生写作中对于细节的描写不够具体，用过几篇范文做引导可是学生又会出现千篇一律或是老生常谈。在这次测试中仍然有很多学生选不好材，内容不够新意，写得不够具体，以至于失分很多。 二、今后的改进措施 面对试题，审视学生状况，学生层次参差不齐，教学中的纰漏在反思中暴露出来，今后改进措施如下： 1、继续重视语文基础知识的教学，注意积累。 　　扎实的基础是提高能力，在平时的教学过程中，立足于现实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到课文片段的背诵理解感悟，这个基石非扎扎实实铺设不可，这些来不得半点虚假，在这方面需要花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。 2、加强学生自主学习及独特感悟、学以致用的能力的培养。 　　培养学生的学以致用的能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是都是学生在课内课外知识的运用，学习就是为了运用，在运用中加深学习。因此在教学中，我不仅要让学生学会知识还要学生会综合运用所学的知识，以提高学生的综合素养。 3、加强阅读训练，加强课内强化课外阅读，培养学生良好的阅读习惯，加大阅读量、培养学生的阅读理解能力。 语文素养的形成非一朝一日而形成的，需要通过长期的训练与严格的要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。我会通过开展一些读书实践活动丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多选取一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力。 4、多开展一些丰富多彩的语文综合性活动，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等让学生在活动中积累生活素材，丰富自己的体验，内化语言，学以致用。 5、在习作方面加强对于细节的指导，在日常教学和活动中培养学生的观察力，及时地训练学生细节的写作，逐渐提高学生的习作能力。 今后教学中，将继续努力，多探索，多反思及时调整教学策略。使学生爱上阅读和写作，从而提高学生的语文综合素养。