凸透镜成像的律说课稿.docVIP

凸透镜成像的规律 各位老师： 你们好！我今天说课的题目是凸透镜成像的规律，下面我从七个方面进行我的说课。 教材分析 本节选自苏科版《物理》八年级上册第四章第三节，是初中物理光学的重要内容，凸透镜成像又是初二物理知识的重点，本节既是学习凸透镜成像原理，又是进一步学习眼睛成像和照相机等仪器原理的基础，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的课。 学生分析 通过上节课的学习，学生已经知道了光的折射规律。但由于初二的学生认知能力还比较低，对知识的归纳概括以及迁移能力还不强。所以要把折射规律和凸透镜成像联系起来还比较困难。 教学目标 根据全面提高学生素质的总体目标与课程标准的要求以及学生已有的认识基础，我确定了本节的教学目标如下： 知识与能力 通过探究得出凸透镜成像的规律 2、过程与方法 通过学生自己制定实验、总结实验规律，培养了学生实验能力和分析问题和解决问题的能力。 3、情感与价值目标 通过探究凸透镜成像规律的实验，有意识的渗透辩证唯物主义观点。 重点和难点 重点：凸透镜成像规律 难点：学生用实验探究凸透镜成像规律 设计理念 在凸透镜成像规律的探究过程中，通过给学生创设问题情境，充分调动学生的积极性，使学生去讨论，去猜想，去设计实验并动手做实验，让学生成为凸透镜成像规律的“发现者”，课堂的主人翁。 在整个教学过程中，教师是学生的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想，分析，从中点播其思维。 教学流程 凸透镜看近处书上的文字时所成的像，在投影仪上所成的像，看远处物体所成的像，大小、倒正都不一样，从而激发学生思考，凸透镜成像规律到底与什么因素有关？从而让学生提出问题，然后猜想结论，然后设计实验证明猜想，最后得出结论。这样就体现了教学中，学生的主体作用和教师的主导作用。 教学效果分析 本节课是学生的实验课。学生通过动手探究了凸透镜成像的规律，实验现象明显，大部分学生能从实验现象总结出凸透镜成像的规律通过实验既增加了学生的认知能力，又培养了学生动手、动脑的能力，基本上达到了我们课堂的目的的。