创设一个和谐乐的课堂气氛.docVIP

创设一个和谐快乐的美术课堂氛围 在小学美术教学中采取多种多样的形式来诱发学生的绘画兴趣，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中步入快乐画画的天地。从而达到快乐作画的境界，这是我们每位美术我不断研究和探讨的一个课题。下面，结合本人教学实践，浅谈几点体会。 一、用情感创设快乐氛围 教学上把学生学习过程中的兴趣、动机、情感赋予感情色彩，学习活动就不会感到枯燥和单调。《可爱的小丑》我一开始就拿出小丑木偶展示在学生面前，只见它歪带礼帽，帽下三角形的眼睛半睁半闭，面部最引人注目的是那红红的大鼻子，它正摆头晃腰地向大家问好：“学生们，你们好！很高兴能和大家认识……。”这时，学生眼睛睁得大大的，好奇地、激动地望着小丑的表演，有的学生禁不住笑出声来，有的惊讶地欢叫起来，还有学生装小丑样子。通过声情并茂的演示，让学生真切地感受到小丑给人们欢乐和笑声，使学生产生对小丑的喜爱之情，为绘画小丑打下良好的基础。在这一过程中，启迪学生的情感，能调动学生绘画的积极性，强化绘画动机，激发快乐作画。 二、用好奇诱发和谐氛围 根据小学生对绘画的好奇心理特征，诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。我出了这样一题：《树干也能变漂亮》，同学们一看题目就乐了，树干有什么好画的，只要从上到下或者从下到上画几道线不就得了吗？确实，很多学生就是这么画树干的。可是，树干都是这样的吗？由此，激起学生的好奇心，再而出示各种树干的图片，让学生仔细地看一看，从而发现，除了单个的树干外，还有几株合在一起的树干呢。通过观察，简单的树干变漂亮了。树干的表面都有一层树皮，它们是树的衣服，画树干的关键当然是要画好树皮，树皮是什么颜色呢？树皮一定就是棕色吗？再一次提起学生胃口，他们自然而然的开始仔细观察起树皮的颜色来。树皮的颜色找出来了后，再看看，在树干的上面还有什么？这些小圈圈或小道道不管是大是小，都会组成各种形状，在画它们的时候，可以联想一下，它们像什么形状呢？一步步，不失时机诱发，使学生对树干感起了兴趣，在这样的基础上，学生就有东西可画，有东西可联想，从而画出最美最好的图画。 三、用童话诱发互动氛围 小学生对童话最感兴趣。我给学生述了一个王国：“在很远的地方，有一个蔬菜王国，那里住着许多蔬菜小人。这些蔬菜小人的头呀、手呀、脚呀都是蔬菜组成的，就连鞋子、裙子、项链、武器等也都是用蔬菜做成的，当然，蔬菜王国里的国王、王后、公主、王子、士兵、国民、厨师也都是蔬菜啦！”能把这个有趣的蔬菜王国画下来吗？画一个好老好老的南瓜国王，画一个漂亮的豌豆公主或者帅气的胡萝卜王子、土豆士兵，试一试，一定很有趣！有很多学生就跃跃欲试了。我再让学生们回忆一下曾在书中看到过的国王、王后等人物的形象，然后将蔬菜与人物形象进行联想，画出生动有趣的“蔬菜小人”。这个方法还真不错，学生们一个个握着笔，歪着头，认真描绘着他们的“蔬菜王国”。 四、用欣赏激发绘画灵感 教学生画画的主要目的是激发学生的灵性和对世界的感悟。在上美术课《画性格》时，我先让学生欣赏了几张范作，让他们猜猜，这幅画表示了什么样的性格，由此得出性格也可以转换为色块和点线，真是奇。接着再让学生谈谈，人都有哪些性格，怎样用色块、点线去表现出这些性格。再让学生先画出各种点线、色块，然后讨论一下它们各自像什么性格。这样通过欣赏、试画、讨论，学生的眼光和思想“流动”起来，从而得出：干脆利落的折线——表示果断；轻松柔软的曲线——联系着温和；形如喷发的色块——象征暴烈……在这一课中，由于课题新奇，又组织学生进行了思想的交流，学生产生了灵感，进而有了绘画的乐趣，达到了乐画的效果。 在小学美术教学中采取多种多样的形式，利用绘画的魅力来创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，诱发学生的绘画兴趣，让学生画得主动、画得积极，使学生觉得绘画是一件快乐的事，高兴的事，从而提高课堂效率。