班主任论坛学生自然成长的“2+1”课堂教学讲述最新.pptVIP

高 二 第一阶段：同高一下期的第二阶段。 第二阶段：使用随机抽样的方法，课前随机抽取。 高 三 第一阶段：班级数学前10名学生与老师一起研究高考专题，规划出要讲的专题，学生自由挑选。 第二阶段：针对后期的训练由学生分组轮流命题，测试后讲解。 （二）教师在课堂教学中的作用 课前、课中、课后的五个矛盾问题的把握： 1.把握学生独立备课与教师指导的矛盾； 2.把握进度与难度的矛盾； 3.把握预设与生成的矛盾； 4.把握学生“思悟”时间与课堂“进程”的矛盾； 5.把握自主作业、指定作业以及开放拓展作业的矛盾。 （三）保证课堂质量与提高课堂效率问题 1.“思悟”需要常态化，给学生一个轻松、宽松的课堂学习研讨氛围，不要动不动就大发雷霆，把不良的情绪带到课堂上去； 2.“思悟”目标的设定要明确、具体，切合实际， 3.学生“思悟”的参与面需要加大，悟的问题需要有问题链（有变式），有深度，有本质问题归纳； 4.课堂提问要有质量，少问浅层次问题，如对不对？是不是？有问题吗？ 5.做一些专题研究，对疑难问题，知识块进行总结归纳，做到既有内容、规律，又有思想方法； 6.避免讲得太多、练得不精、思得无序、悟得浅薄、探究少有、测得随意等问题。 （四）作业建设 （一）《思悟课堂 阶梯精炼》（北师大出版社出版） 作业适量：适量不重复，适度有难度； 作业批改：及时不拖欠，精细不出错，激励不压制；