网络自主环境下学习策略与听力学习研究.pdfVIP

学习策略使用情况诊断表。听力成绩及问卷均采用SPSS软件处理。为了更多的 了解听力学习策略使用情况，研究人员在实验班和对照班分别抽了5名同学进行 集体访谈。 本实验有以下主要发现: (1) 经过一个学期的学习，实验班英语听力成绩提高程度明显高于对照 班。这表明运用网络自主学习模式进行大学英语听力教学是可行的。 (2) 网络自主学习环境下学习策略和听力学习效果是有联系；学习策略 不同程度地影响成功或不成功的语言学习者。 分析表明，实验班在记忆、认知、元认知和社会这四大策略使用的频度和广 度都比对照班高，这说明网络自主学习环境在某种程度上能促使学生使用学习策 略。 对实验班和对照班高分组而言，某些学习策略与听力成绩有一定相关性，但 对中分组和低分组而言，学习策略运用与他们的听力成绩呈较低相关。 不同语言水平的学习者使用语言策略的水平具有较大的差异，实验班高分组 比中分组、低分组更能广泛地使用记忆、认知、补偿、元认知和社会这五大策略， 这五大策略与听力成绩有联系。而低分组比高分组更多地使用情感策略。 本文分五个章节： 第一章节简述本研究的来源、研究意义和重要性以及研究的目的。 第二章介绍本研究的理论框架，介绍了自主学习理论、语言学习策略、听力 理解，介绍相关领域的研究。 第三章介绍本研究使用的方法，包括研究问题、受试、处理方法和测量工具。 此外，数据收集的程序也作了介绍。 第四章报告此项研究结果并对结果进行讨论。 第五章对研究结果进行总结，概括本研究对大学英语教学的启示，针对研究 的局限，提出今后研究的建议。 本研究表明，网络自主教学环境下实施听力自主学习是可行的。网络自主教 学环境下的策略分析有助于大学英语教师了解网络自主学习特征。 关键词：大学英语；学习者自主；语言学习策略；听力；网络自主学习环境 Abstract Abstract AAbbssttrraacctt In the last ten years educational circles have witnessed a dramatic shift from seeing computer as an adjunct or source of supplementary educational material to treating it as a platform where effective teaching / learning can be promoted. With recent advances in the computer technology, especially in terms of multi-media technology, researchers and language teachers become more and more interested in exploring learner autonomy by using multi-media technology to assist language teaching. Learner autonomy, strategy instruction, and use of computer and the Web areimportantcomponentsoftheCollegeEnglishteaching. However, the present situation in listening instruction of College English has led to a rethinking of the way in which the College English curriculum is set up and arranged in China. Listening instruction is often not regarded as an important component of college English curriculum. In two years’ college English study, th