《国际货运代理实务的》说课稿-安礼奎.pptVIP

江西交通职业技术学院管理系安礼奎 8、 考核评价 本方案在设计时，着重考虑： 学生的学习态度； 理论知识与方法的应用； 独立完成与团队合作； 教师与学生评价相结合。 学生创新能力的发展。 9、特色创新 （1）充分运用“多层次”任务驱动教学模式 在教学内容设计上，首先按业务流程先后顺序，依次提出一系列的工作任务，作为教学主线。再根据完成某项工作任务所需相关知识能力，设计若干教学单元，每个单元设计若干小的工作任务、案例或项目。形成大任务套小任务、大项目套小项目的“多层次”任务驱动教学模式。以多层次小任务的完成推动大任务的完成，形成“多情境”、“精细化”的一体化教学环节，使学生学习的兴趣大大提高。 （2）密切联系经济社会发展，彰显区域特色 本课程的教学密切联系经济社会的发展，依托烟台港口和主要航线，基于有关做集装箱进出口的企业（如货代、外贸、船公司）上网培训教材为基础，进行整合，课程教学内容与企业上岗培训相接轨。以港口集装箱业务的一般操作流程，选择典型性商品，使用常用业务单证，辅以真实工作场景视频等资源，彰显区域特色。 （ 3）、人机交互单证网上实训，提高实训实效 以一项完整业务所需要填制的单证为载体，通过人机交互的方式，提示学生填写相应栏目，填写完成后可以查看答案，核对填写的正确性。网上单证实训可以反复进行填写练习，有效促进学生单证填制技能的提高。 （4）双线并行贯穿项目，综合能力迁移训练 本课程在教学内容方面以必需、够用为度，力求精简，重视基础知识和企业实践相结合，以任务驱动型项目提高学生学习兴趣。在教学过程中，立足于加强学生实际动手能力的培养，采用校企合作、产学研结合的项目教学。在技能训练方面突出核心能力的培养，案例分析、模拟实训和企业实践均围绕核心能力进行。在课堂教学与课外作业练习实行双线并行的项目，提高学生的综合能力。 （5）“二元主体”通力合作，实现无缝对接 本课程建设的主体采用“二元主体”的模式，以学校作为其中“一元”，企业为另“一元”。企业参与了从课程设计、课程实施的过程，并在课程设计中基于有关做集装箱进出口的企业（如货代、外贸、船公司）上网培训教材，设计出与企业上岗培训相接轨的课程教学内容，确保课程培养的学生职业能力与企业工作岗位的实际要求无缝对接。 * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、课程性质 2、教学目标 3、课程重点与 难点 4、教材与参考书 5、学情分析 国际货代 基础 6、教学组织形式 8、考核方式 7、教学方法 9、教改目标 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1 核 心 专 业 课 2 理 实 论 践 性 性 弱 强 3 综 合 实 务 课 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 熟悉代理业务流程，掌握相关单证 制作，熟练计算运费。 知识目标 独立进行货运代理业务的实际操作 能力，沟通和协调能力。 能力目标 团队合作意识，诚信处事态度 情感目标 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 总 课 时： 64 理论讲述： 50学时 实训： 14学时 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一篇 货运代理基础 货运代理概述（8学时） 实训（2学时） Evaluation only. Created with Aspose