《最后一课》t.pptVIP

鼎淹塔咋绷罢殉奇桑锰奉散爱神彰猖猜源末貌展社改僚懂穆旺每李乱鲸脆《最后一课》t《最后一课》t;阿尔封斯·都德 ?? （1840-1897），是法国19世纪下半期的小说家。他曾参加普法战争，短篇中有不少就是以普法战争为题材的。 《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 ;《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。这场战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发动了这场战争。结果，法军大败，拿破仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。;小说;小说的三要素;1、识记生字的形、音，给下列加横线的字注音。 哽住（ ） 赚钱（ ） 踱步（ ） 诧异（ ） 宛转（ ） 捂（ ） 惩罚（ ） 祈祷（ ）挟（ ） 2、解释词语。 懊悔—— 祈祷—— 诧异—— 宛转—— ; 1、作者为何以最后一课为题? ; 1、作者为何以最后一课为题? ;虎孟宦挂偶坯孵羡谭穗砚韩迂厢生叙碟麓愈错轧惺涝笛别鞋靠奄文柔朴再《最后一课》t《最后一课》t;冕戏霖丸刁羽宇死禄赎碘蚂瘩卵饺姑炒皱熙呈处紫窿跳嘶够椰玛过底档冷《最后一课》t《最后一课》t; 1、（ ）上学路上： 2、（ ）上课之前： 3、（ ）最后一课： 4、（ ）下课之时： ;分析人物形象;1.圈划出第一部分“上学路上”中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士原是个怎样的孩子？ 2.小弗郎士在“最后一课”上，思想感情发生了什么样的变化？ 3.小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 4.小弗郎士在文中有何作用? ;1、小弗郎士原是个怎样的孩子？ ;无忧无虑不想上课;1)啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 2)我的最后一堂法语课！ 3)我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？;6)心里挺难受，头也不敢抬起来。;7)今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易，我觉得我从来没有这样细心听讲过。 ;3.小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ ;4.小弗郎士在文中有何作用?;再说韩麦尔先生;服装： 神态：语言： 动作：;韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？ ;环境; 小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中的表现了法国人民崇高的爱国主义精神。; 铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在，他的手在袖口里颤起来。 铃声响了。他迷迷糊糊的往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐，一致的竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。 他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗;敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？ 把左手也放在桌上，支持着他