对流层大气的受热过程教学设计重点讲义.doc

对流层大气的受热过程教学设计（湘教版） 教材分析 1.在教材中的地位 《对流层大气的受热过程》是湘教版高中地理教材地理Ⅰ第二章第三节《大气环境》的第一个问题。该问题回答了大气圈层中的能量的来源和传递过程，是我们认识气温高低变化和分布的理论依据，而气温的差异是学习后一节大气运动的知识基础，同时还是气象要素的重要组成部分和影响因子。关系图如下： 由此可见，该部分知识是学生认识大气现象的理论基础，直接影响后续知识的学习、接受，影响学生创新意识火花的迸现，是大气部分教学的重点之一。 2.教材知识内容安排 从学科知识联系来看本部分知识应该是这样的关系（见下图） 教材在知识处理上采用了图文结合，讲解与活动习题相结合的方法，与生活密切相关的知识用活动的方式体现，需要理解的则在正文中结合图示准确的表述。这样为我们就灵活机动的把握课堂节奏，合理安排教学活动创造了有利的环境。 学情分析 考虑学生的知识基础，太阳辐射及大气吸收的选择性、散射等相关知识成为学生认识增温过程知识阻碍，尤其关于物体辐射与能量的关系学生的认识几近为零，这些若处理不好就会成为学生学习的心理阻碍而影响学习；其次因为缺乏相关的生活常识，致使形成解释相关现象时的困难。所以在学案中为学生准备了相关的知识链接 教学目标 湘教版教材中该章题目是《自然环境中的物质运动和能量交换》，意在让学生了解自然环境中的物质运动和能量交换从根本上认识对地理环境的影响的作用。所以本节学习中让学生掌握大气增温中的能量来源和传递的过程以及传递中所产生的大气削弱和保温作用是教学的目的之一；而地面辐射的影响因素和气温的影响因素因为是下节学习的关键因此成为学习重点。其次从新课标的要求来说是培养现代公民必备的地理素养大气的垂直分层结构、各层的主要特征2．新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，课堂上让学生在活动中、从的直接经验中学习 大气分层 大约高度 气温的垂直变化 与人类的关系 对流层 ①____千米以下 随高度增加而②____________ 天气现象复杂多变，与人类的关系③__________ 平流层 ④______千米 随高度增加而⑤______ 利于飞机⑥______ 高层大气 ⑦____千米以上 气温变化复杂 对无线电短波通信有重要作用 1．大气对太阳辐射的削弱作用：主要表现为⑧__________________、⑨________和⑩________。 (1)选择性吸收：臭氧层中的臭氧和高层大气吸收波长较短的__________光，水汽和二氧化碳吸收波长较长的____________光。 (2)散射和反射：散射主要改变太阳光线的方向；云层或尘埃能反射太阳光线，云层越厚，对太阳辐射反射________。 2．地面辐射和大气辐射 (1)地面辐射：从波长看，地面辐射属于________辐射，地面辐射是____________大气增温的直接能量来源。 (2)大气辐射：大气吸收____________增温的同时，也向外辐射能量，即为大气辐射，它属于________辐射。 (3)大气逆辐射：射向________的大气辐射称为大气逆辐射，对地面起到________作用；云量越大，大气逆辐射越____。 相关知识链接 ①物体辐射特点 每个物体都拥有一定的能量，其释放能量的方式都包含辐射的形式，不过其辐射的电磁波的波长不同，实验证明，一物体温度越高辐射的电磁波的波长最短部分波长就越短。因而目前的太阳自身温度就决定了其辐射的波长在主要在可见光波段，若其温度升高则波长趋短。夜间用的红外线摄像机就是吸收了低温物体的红外线辐射的原理。 ②大气吸收的选择性 大气由多种成分组成，不同的物质便吸收不同波长的电磁波，这是由物质自身的特点决定的。如CO2和水汽强烈吸收红外线部分，O3吸收紫外线。当太阳辐射的电磁波穿过大气层时，不易被吸收的可见光波段便可以穿过其中到达地表。 ③吸收与反射 散射 大气吸收辐射能量后，能量转化为内能而增温；反射、散射只是辐射方向的变化，没有能量的转化，不能增温。 三．讲授对流层大气的受热过程 通过刚才同学们的回答我们知道在对流层中气温随高度的增加而递减，因为对流层的直接热源来源于：同学们一起来回答。师：对流层的直接热源是地面。那么为什么不是太阳辐射呢？我们一起来刨根问底。探讨大气的受热过程。 假如到达大气上界的太阳辐射定为百分之百，而实际上最后到达地球表面的太阳辐射却只有百分之四十七，这是什么原因造成的？对，同学们说的很好，就是大气削弱了部分太阳辐射。来看学习主体一。 ★学习主题Ⅰ 大气对太阳辐射的削弱作用 提示：阅读课本P44及表格“大气对太阳辐射的削弱作用”