《济南的冬天》ppt13.ppt

* 我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。 “济南”(正音：济，）限制了地方；“冬天”，限制了时令。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。 济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。 千佛山 作者介绍 老舍(1899—1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青，鸿来、非我等,满族人。生于北京一个贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在“五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来同志的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。其代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》等。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。 教学目标 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言 4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 教学重点 是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。 作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢?下面就让我们边学习边领略。 ①济南的冬天总的特点是什么? ②文中具体描写了哪些景物? ③作者怎样展开对景物的描写? 全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图： 阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。 济南 得 着落 宽敞 贮蓄 澄清 暖和 髻 水藻 ——温和，合乎人心意。 ——很晴朗，晴朗无云。 ——很明亮。 ——存放，储藏。 ——灵活而不可捉摸。 ——中国画中纯用水墨的画。 Jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huo jì zǎo 响晴 响亮 慈善 贮蓄 空灵 水墨画 秀气 ——美丽而柔弱。 奇迹( ) 济( )南 伦敦( ) 暖和( ) 着( )落 慈( )善 髻儿( ) 看( )护 镶( )上 肌肤( ) 露( )出 狭( )窄 宽敞( ) 水藻( ) 贮( )蓄 澄( )清 地毯( ) 第一段。济南的冬天给作者的总印象是什么？为什么？作者是运用什么方法写出来的？ 济南的冬天给作者的总印象是“有温晴的天气，真得算个宝地”，因为一是“济南的冬天是没有风声的”，二是“济南的冬天是响晴的”；这是作者通过把济南与北平、伦敦和热带对比写出来的。 课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系? 课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。所以，可以从全文最后一句“这就是冬天的济南”，看到作者写本文的目的，就在于对济南的赞美。这段的对比方式，是一种“曲折行文”的手法,这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。 ②课文中的“响亮”是什么意思?“济南的