课堂问题行为的预防策略研究.pdfVIP

fIlrlr Irl ll illlllf P itf ＼1 课堂问题行为的预防策略研究 摘要 课堂由教师、学生及环境组成，是教师教学、学生学习和活动的主要场所， 更是学生人格社会化发展和成长的主要场所。为了使课堂教学活动JIP顷幂U、有效的 进行，必须维持好的课堂纪律，排除各种干扰课堂教学正常进行的因素。课堂问 题行为是影响教学质量的重要因素之一。长期以来，课堂问题行为像一座大山一 样压在教师、家长的身上。课堂问题行为不仅影响教师的教学和学生的学习，也 影响教师和学生的身心健康。课堂问题行为的普遍性和负面性增强了研究它的必 要性和紧迫性。 在学生出现不良行为之后，即使教师能够做出及时、有效的反应(很多教师 并不能做出及时、有效的反应)，也是善后性质的，并不能创建一个真正的不一 样的课堂，改变学生的课堂行为。尽管有些研究者也认识到了课堂问题行为预防 的重要性，提出了一些课堂问题行为的预防策略，但是这些策略只是零星地散落 在文章的章节中，没有系统的研究与总结。 全文共分为四个部分：第一部分为绪论，包括选题缘由、概念的界定、研究 现状、研究思路和方法。第二部分为课堂问题行为特征及其原因分析。首先分析 课堂问题行为的特征，课堂问题行为以轻度为主，具有普遍性和危害性。其次从 学生、学校、教师、家庭、社会等方面全面地分析了课堂问题行为的成因。第三 部分从变革的角度来看待课堂问题行为管理的变化。纵观西方课堂管理的变化， 我们可以看出它主要经历了四个阶段：心理咨询阶段、行为矫正阶段、教师效能 研究、最后三者融合发展。第四部分为课堂问题行为预防策略的提出，在总结西 方课堂问题行为管理经验的基础上，提出本研究的课堂问题行为的预防策略。制 定并执行课堂规则、常规是课堂问题行为预防的前提条件；创设有益的课堂环境 满足学生的生理、心理基本需要；有监管功能的教学是课堂问题行为预防的第一 道防线；最后通过家校合作，呼吁家长参与学生的在校教育、学校指导家庭教育， 双管齐下，共同塑造孩子良好的行为。 关键词：课堂问题行为；问题行为管理；预防策略 ON STUDYClASSROOMPROBLEMBEHAVIOR PREVENTIONSTRATEGIES ABSTRACT Classroomis andenvironment．Classroomisa teachers，students composedby main for amain and forstudents． teachingplaceteachers，alsolearningplayingplace Classroom hasadirect on of teaching’Squality impactqualityeducation．Many factorsaffectthe of behaviorisoneofthem．For qualityteaching，classroomproblem a behaviorsalotof toteachersand time，classroom long problem give pressure behavioraffectsnot andstudents’ parents．Classroomproblem onlyteachers’teaching