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说课流程 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 我今天说课的课题是 制作《灯塔》动画 。下面我说一说我是如何设计这一节课的。 我把这节课分为：教材的分析、教学方法和手段、学法指导、教学过程、板书设计五部分，其中，教学过程分为：导入新课、新课讲解、小结作业三部分；整个过程是先由实际问题引入新课，然后再回到实际问题中，解决实际问题。 说课流程图如下： 案例1： 教材分析 教材地位 制作《灯塔》动画 是《Flash CS3 动画设计 》第 三 册第 三 章 第 二 节的重点内容之一，也是难点之一。它把 动画的整个框架 和 动画的整体效果 紧紧连在一起，整个动画分不同的图层，每个图层都对应具体的动画效。 教材作用 本节内容为以后 Flash动画的图层上先后的关系 内容作了理论和方法上的准备，是 动画制作 中承上启下的关键章节 教材处理 学生 情况 分析 学生在图层间先后顺序，帧之间的区分，遮罩层及运动引导层综合运用时存在一些不足。因此，本节课的教学我制作的《灯塔》动画，重点是加强学生知识点的综合应用，以动画的美化效果 激励他们不断地去开拓，去创新，争取制作一部喜爱的小动画。 教析 结合中学生的认知结构特点和本校学生的实际情况,我将本节内容分为两课时： 第一节课任务： 1、利用常用工具箱上工具绘制灯塔。 2、制作文字遮罩效果 3、制作闪烁圆月 第二节课任务： 1、制作闪烁的星星及闪烁方形 2、运用常用工具绘制蝙蝠，并利用图层及帧之间的关系制作飞翔的蝙蝠 3、运用引导层制作蝙蝠沿指定的轨迹飞翔圆月并消失。 教学 目标 知识 目标 教学目标是教学的出发点和归宿。因此，我根据教学大纲的知识、能力和德育目标的要求，以学生的认知点，心理特点和本课的特点来制定教学目标：了解Flash动画的特点；帧与帧之间的区别；遮罩层的运用；动作补间和形状补间的区别。 能力 目标 在问题解决过程中，培养学生对学习的热情，在实操中善于发现问题而弥补自身的不足，从而提高分析问题，解决问题的能力。 情感 目标 在问题解决过程中，培养学生积极探索和团结协作的科学精神。在民主，和谐的教学气氛中，充分的促进师生间的情感交流，形成积极向上的学习氛围。激发学生对学习的热情，增强学好专业技能的信心，形成锲而不舍的钻研精神。 教学重点 难点 重点 依据教学大纲，教学目标及学生的认知规律和已掌握的知识情况，结合本节内容在整章的地位和作用，我在教学中主要抓好： 难点 由 制作《灯塔》动画面临的 三 个问题： 文字逐渐出现时，图层间帧的先后顺序关系 绘制飞翔的蝙蝠时，运动翅膀的调整 飞翔蝙蝠运动的轨迹及飞向闪烁圆月时Alpha值得调整 教学方法和手段 教学方法 依据 现在的教学是改革的教学，为了打破教师满堂灌的传统教学模式，我采用了探索式教学，让学生动手操作，主动去探索。而分层教学将顾及到全体学生，达到优生得到培养，后进生也有所收获的效果。我精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在教师的指导下发现问题，解决问题，充分调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动学习。因此，本节课我由兼顾了启发式的教学方法。 教学 构想 (1)在教学中，我积极的鼓励学生的行为参与和思维参与，给学生独立的思考空间，让学生经历知识形成的全过程，鼓励学生自主探索，发现解决问题的途径。 (2)在教学中，我还适当的对他们的学习过程、学习态度和在回答、思考问题中表现出来的自信、合作交流的意识进行评价，进一步的激发学生学习……的兴趣，让他们体验成功的喜悦。 (3)在教学中，适时地给予表扬和鼓励，对正确的结论给予肯定，错误的结论给予引导。使整节课的教学气氛始终保持在轻松，和谐的环境中，学生的主体作用充分的表现出来。 教学手段 利用多媒体辅助教学，可以加大一堂课的信息容量，极大提高学生的学习兴趣， 电脑软件的交互性，可以很好地体现教师在教学过程中的思路和策略。对于一些比较复杂的轨迹问题，几何画板更以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握。 学法指导 依据 学习 方式 改善学生的学习方式是我们教学反思的基本理念。独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习理论及实操课程的重要方式。 作用 这些方式有助于发挥学生学习主观能动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”的过程。为学生形成积极主动的，多样的学习方式创造有利的条件。以激发学生的学习兴趣和创新潜能，帮助学生养成独立思考，积极探索的习惯。 教学构想 为了实现这一目标，本节教学让学生主体参与，主题参与，让学生动手，动脑。通过观察，联想，猜测，归纳等合情推理，