电视播音主持新闻篇-培训课件.ppt

二、电视纪录片的创作要素 1 画面图象：画面图象是一部片子的基础，有其自身语言，它具有直观性、形象感。 2 解说：解说一般对画面有种依附感，但不是对画面的简单重复，它对画面有高度的补充、丰富、点题、渲染等作用。 3 音乐：音乐是为配合图象与解说而存在的，它最具表情性。 4 效果：音响效果是人为制造的自然声响，它可以营造真实的环境，表现人的情绪，折射人物的心理，具有象征性和自身价值。 5 同期声：同期声是拍摄现场的自然声响与人物语言。（如：采访、讲课中的人物语言等。） 6 字幕：字幕代替说明性解说，起提示补充作用。 第二节 电视纪录片解说创作 一、电视记录片解说备稿 三个方面：全片创意、解说本体、画面图象。 两个阶段：整体把握、具体把握。 一个循环：看解说词（每段到整体）—观画面—（编导的创意体现在画面语言和解说语言视听两个途径中）—了解创意（产生整体感、基调、风格）—再回到解说词（整体到每段，对解说有认识上的升华） 简言之，全方位涉及，循环式过程，整体氛围下的具体把握。 二、 电视纪录片解说的作用与处理 1 提示说明作用 提示说明，是解说最基本的作用。它是对与解说词内容对位的画面进行说明、讲解，使人们对画面内容有更清楚的认识。 如：《流动的历史》（画面上是“大英博物馆”阅览席的一个座位）解说词： “15排7号这个座位，是马克思当年读书和写作《资本论》的地方，座位下的地板上，留下了这位思想家的印记。” 播这类解说词，应加强解释的感觉。 2 补充丰富作用 补充丰富，是解说的本质作用。编导往往将不易或不能用画面来表达的内容，通过解说补充进去，扩大片子的包容量，使观众得到更多的信息，从而更好的理解片子。（集中体现了解说的优势）（可补充画面以外的内容、知识） 如：《八闽风情》“惠安女”一段（针对惠安女的穿戴，有人说惠安女是“封建脑袋，民主肚”）根据人们的疑问，编导写了这样一段解说词，点出了理解的途径。 “闻名遐迩的惠安女以她们奇特的装束和非凡的经历，引起人们的普遍关注，但你不要弄错了，她们并不是少数民族。那麽惠安女为什麽要这样穿戴呢？当地流传着许多传说，劈头巾、戴斗笠是为了遮挡烈日，躲避风沙，兰色和黄色是为谐调天空、沙滩和海洋的颜色。也有的说法是明代倭寇横行，惠安女与男子并肩作战，包头巾、戴斗笠是为不露真相，穿短裤是为行动利索。” 又如：《我爱国旗》（画面上是：建国之初，香港艺术家用人体组成的“国旗图案”、体育馆内举重的中国人、王赣俊展开五星红旗）如不听解说词，便不知这一幅幅画面中的内涵。 “新中国诞生的第六天，恰逢中秋佳节，当时中英两国还没有建交，香港不能悬挂五星红旗，这些年轻的艺术家就来到香港扯旗山上聚会，用自己的身体组成了五星红旗，用这种特殊的方式表达对中华人民共和国成立的喜悦。” “1956年世界青年友好运动会在苏联莫斯科举行，举重选手吴镜开在最轻量级比赛中两次试举均未成功。这时他看到，苏联工作人员已经把一面苏联国旗栓上了旗杆，等待宣布比赛结束升旗了。陈镜开心里一阵刺痛，决心为五星红旗再博一次。他把杠铃加大到了133公斤，运足力气。一下子把杠铃举过了头顶，他成功了，全场掌声雷动。苏联工作人员取下了苏联国旗。挂上了中国的五星红旗，国歌奏起，陈镜开大步走上了领奖台。” “1984年，科学家王赣俊在登上了航天飞机之前，在怀里揣上一面五星红旗，当他到达太空飞行时，他取出这面红旗向全世界展示，一个早已加入美国籍的华裔科学家，在登上太空时还是忘不了五星红旗。” 播这类解说词，应有较强的补充意味。 3 深化主题作用 深化主题，是解说的重要作用。它是通过解说，将编导的立意、观点直抒胸臆地表露出来，成为全片内容的升华和精神实质的凝结点。（是点睛之笔） 如：《一个讲不完的故事》解说词（“文革”前北京周家五个孤儿受到街坊邻里及社会名人、中央首长的关怀，健康成长的故事。） “爱，是一种无行而伟大的力量，虽然不能移山填海，却有着极强的感情凝聚力。它给人以希望，给人以光明，可以振奋一个民族的精神，塑造一代人的品格。” “爱，是需要有一种牺牲精神的，因为爱是一种给予，一种奉献，而不是索取的代价和筹码。只有无私的、忘我的爱，才是真正的爱。” 播这类解说词，应具有强调、点指之感，情感应浓烈。 4 烘托添趣作用 （烘托气氛、增添情趣） 烘托添趣，是解说的渲染作用。它可以通过解说将画面上平淡无奇的的形象，引发为情趣盎然的联想，或将画面中本已具有的情感意向进一步加深、加浓，从而使观众更好地感受画面语言，欣赏片子。 如：《企鹅》的解说，将一对面对面同时低头叨自己胸前的毛的企鹅比喻成： “象