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师徒制的时代变化 古语有云“闻道有先后”，师者闻道前，徒弟后。我国各行业历来有“师带徒”的传统，不管是传授知识的私塾、学堂，还是传授技术的梨园、杏林、武馆等，只要是学问授业、手艺传钵都秉承着师徒传承的传统。 古时的师徒观念是很重的，师傅地位很高，有“一日为师，终身为父”的说法。以往徒弟想要学艺，往往“跟师三年”，再“学艺三年”，最后还 “谢师三年”。虽然如此，由于以往老旧思想，大多数师傅都有“留一手”，很多徒弟还是很难得到师傅的真传，学徒需要花更多时间自己摸索成长之路。 师徒制作为最传统的人才培养机制，在新中国成立之初，师徒制仍一度成为青年掌握技能的主要途径，盛行于国有大中型企业。每个新进入企业的工人一般由企业指定技艺高超的师父进行传帮带，待学徒期满后再由企业对其进行技能考核，达到要求者方可出师。通过师傅的言传身教，学徒能较快的掌握基本技能和提高业务能力，融入企业生产发展中。师徒结队、共同生产、共同进步成为当时企业管理的的一大法宝，为我国工业发展起到了很大的作用。 随着时代的发展，劳动力市场环境发生了很大变化。上世纪90年代后，“师带徒”体制在许多企业逐渐呈现松散状态，师徒观念慢慢淡薄。许多企业更注重运用现代化的管理手段，采用标准化及快速化的培训，却不再信任“师父带徒弟”这种传统的知识技能的传承方式。我们建筑行业也是一直有师徒制传统的，大概也受到了大环境影响，现在师带徒比较松散，以致于有些老师傅感叹现在学徒“出师”过早，不利技艺的传承。 师徒制在现代企业中真的失去作用了吗？未必，倒是这些年来，知识经济的兴起又催生出对师徒制的再次肯定和需求。知识经济时代对企业员工的能力要求，企业做好培训辅导，才能提高员工整体知识水平和实际工作能力，以企业竞争大多数培训方式只注重知识的传授而忽视了对能力的弟子不必不如师，师不必贤于弟子