引导学生去探究启发学生去创造.docVIP

引导学生去探究，启发学生去创造 《语文课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为新课程的基本理念之一，并建议在语文教学过程中逐步培养学生探究性阅读的能力。探究性阅读是探究性学习的一个组成部分，在语文课程中具有举足轻重的地位。在探究性阅读教学，从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习，真正培养学生的创新精神和创新能力。苏霍姆林斯基曾经说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。发现者、研究者、探索者下面谈谈笔者在这方面的一些认识和思考。引导学生对文章空白进行大胆想象空白指的是作品已书写描绘的部分向读者所提示或暗示的东西，也就是作品给读者留下的联想和再创造的空间。读者可以透过感觉到的部分去想象，去思考，而想象是创造的翅膀，想象力的丰富与否在一定程度上体现了创造力的高低。因此，有效利用文章中的空白，能大大提高学生的创新能力。教师教学至此，可学生大胆想象，从引导学生对文章亮点进行咀嚼品味文章亮点就是文章中耐读的地方，在教学过程中，应引导学生节描写在阅读中获得新知，在阅读中进行创造阅读教学注重学生想象力的培养，科学合理地利用教材，关注周围的生活，真正让语文学习的外延和生活的外延相等，使学生有效地获取知识，学会方法，追求开拓，成为一个适应新世纪的富有创新精神的有用之才。