5-3数学课堂提问的设计.docVIP

第三节 数学课堂提问的设计 教学内容：课堂提问功能；课堂提问分类；课堂提问设计原则、课堂提问的技巧。 教学目标：1.了解课堂提问功能；课堂提问分类；了解课堂提问设计原则和技巧。 2．能够依据具体问题设计恰当的提问。 教学重点：课堂提问设计原则； 教学难点：课堂提问设计原则。 教法：讲解法 讨论法 案例分析法 课堂提问的功能 提问是课堂教学的重要环节，承担着促进思维、激发兴趣、检查学习、巩固知识的重任，同时又是增进师生交流、激励学生主动参与、实现预期目标的基本教学手段。 数学课堂教学教学以问题为核心展开，是师生双方共同设疑、释疑、解疑的过程。“问”可以调动学生头脑中已有的知识经验参与到数学教学活动中来；“问”能够促进学生开动脑筋，积极思维，深化理解数学知识；“问”往往能引动学生展开丰富的联想，不断的提出问题，进行数学探究活动；“问”常常能引起学生“反思”……。具体而言，具有以下功能： １．激励参与功能 德国著名的教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”而提出问题正是实现学生参与学习的重要手段。 数学教学中提出的问题不仅要具有明确的活动指向性,而且要具有足够的吸引力,从而使学生自然生成一种问题探索活动的心向,主动、自觉地参与寻求新的知识。通过思考问题，学生的注意力会集中在所学习的内容上，必然提高参与活动的水平，逐渐使学生成为自我激励、自我引导的