药物化学解热镇痛药说课-培训课件.ppt

the Department of Physiology of Luohe Medical College the Department of Physiology of Luohe Medical College 药理教研室 Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼 1. 教材分析 2. 学情分析 3. 教学设计 4. 教学过程 5. 教学改进 药物化学 解热镇痛药 吴琼 1.教材分析——地位 药剂学 药物分析 药物化学 药理学 无机化学 有机化学 生物化学 专业基础课 药物化学 解热镇痛药 吴琼 教材处理 1.教材分析 参考 药物化学 解热镇痛药 吴琼 1.教材分析——结构 抗菌药 消化系统药物 药物化学 药物化学 解热镇痛药 吴琼 中枢神经系统药物 解热镇痛药 外周神经系统药物 心血管药物 1.教材分析 教学目标 知识目标ａ、掌握阿司匹林、对乙酰氨基酚的名称、化学结构、理化性质及临床用途。 ｂ、了解安乃近主要理化性质及临床用途。 能力目标ａ、熟练应用典型药物的理化性质解决该类药物的调剂、制剂、分析检验、贮存保管、使用等问题； ｂ、学会写出阿司匹林、对乙酰氨基酚的化学结构。 情感目标 通过本章节的学习，增加对《药物化学》研究内容的了解，并激发学习的积极性。 药物化学 解热镇痛药 吴琼 课程重点、难点依据 根据课程标准的要求、考虑学生专业基础和认知水平、药学专业学生的培养目标和实际工作需要制定解热镇痛药的重点难点。 1.教材分析 药物化学 解热镇痛药 吴琼 重点 难点 阿司匹林和对乙酰氨基酚的化学结构及结构特点。 依据是因为结构式涉及到基础知识部分的有机、无机等学科的综合知识，比较抽象不易理解。 阿司匹林、对乙酰氨基酚的名称、化学结构、理化性质及临床用途。 依据是临床应用广泛,是治疗感冒发烧和关节炎的常用药,但是使用不当会给病人带来严重的不良反应。 1.教材分析 重点、难点 药物化学 解热镇痛药 吴琼 2.学情分析——对象和基础 对象——五年制专科生 学生的基础 第五学期开始此门课，他们已学过无机化学、有机化学、生物化学，刚刚接触到药理学和药物化学这两门专业基础课，在以后的学习中会接触到药物分析、药剂学等药学专业课。 药物化学 解热镇痛药 吴琼 2.学情分析——学习特点 五年制专科教学实践表明，他们基础薄弱，认知能力和新知识接受能力差，但是学习态度尚可，记忆力较好。因此，及时回顾知识，并重视学习方法的指导至关重要，使学生们由“被动学习”变为“主动学习”，最终达到终生学习的目的。 学习特点 药物化学 解热镇痛药 吴琼 3.教学设计 情景导入 情境导入 精讲新课 课堂反馈 提出问题 探索、解析问题 解决问题 药物化学 解热镇痛药 吴琼 回顾问题 3.教学设计——时间设计 药物化学 解热镇痛药 吴琼 根据课程标准的要求，解热镇痛药课堂学习2个学时 新课导入——5 min 精讲新课——75 min 课堂反馈——5 min 归纳总结——5 min 4.教学过程 新课导入（5分钟） 情景一： 冬季来临，气温变化较快，是感冒发烧的多发季节，也是风湿性、类风湿性关节炎的发病时机。作为一名药学专业的学生，如果家中有这类病人，该如何指导他们合理用药呢？胃溃疡病人可否服用阿司匹林来治疗感冒？扑热息痛可以用来治疗关节炎吗？ 药物化学 解热镇痛药 吴琼 设置情景，提出问题 情景二： 如果你是药厂的一名技术员工，你知道阿司匹林、扑热息痛合成过程中可能的杂质有哪些，如何进行杂质限量检查？储存过程中应该注意哪些环境因素，为什么？阿司匹林长期存放后为什么有醋酸臭味？ 4.教学过程 药物化学 解热镇痛药 吴琼 设置情景，提出问题 4.教学过程—— 精讲新课（75 分钟） 药物化学 解热镇痛药 吴琼 临床应用 1、解热 区别于 使发热病人的体温恢复正常，不影响正常人的体温。 2、镇痛 区别于 对外周慢性钝痛有效，无成瘾性。 3、抗炎抗风湿 区别于 不分药物有此作用。 氯丙嗪 镇痛药 抗菌药 对比 4.教学过程—— 精讲新课 药物化学 解热镇痛药 吴琼 水杨酸类 苯胺类 吡唑酮类 苯环 羟基 羧基 水杨酸 苯环 氨基 苯胺 结构分类 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 难点 4.教学过程—— 精讲新课 一、水杨酸类 典型药物——阿匹林（又名乙酰水杨酸） 水杨酸 乙酸 酯键 药物化学 解热镇痛药 吴琼 难点 2-(乙酰氧基) 苯甲酸 Aspirin 4.教学过程—— 精讲新课