数字化校园建设与家庭、学校、社区协同教育途径(向清彬).docVIP

数字化校园建设与家庭、学校、社区协同教育研究 利川市都亭第二小学 向清彬 摘要：数字化校园环境下的家庭、学校、社区协同教育是未来一段时期教育的主流。为了更好地搞好协同教育，必须在实践中探索出协同教育的途径，尽可能不走弯路，确保协同教育的质量，发挥家庭、学校、社区协同教育的最大效益。本文主要探讨数字化校园平台的建设、家庭、学校、社区协同教育的形式和途径。 关键词：数字化校园；协同教育 随着时代的进步、科学的发展，学校教育越来越需要在数字化校园环境下实现家庭、学校、社区之间的互动配合与协调。充分利用数字化校园环境与资源开展家庭、学校、社区协同教育，使教育更具一致性、针对性和有效性，形成良好的校内外育人环境。培养一大批“创新实践者、跨领域合成者、高情商合作者、高效能沟通者、热爱工作者、积极主动者、乐观向上者。”（李开复语） 一、数字化校园的建设历程 所谓数字化校园就“是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。” 我校的数字化校园建设是以校园网为基础平台，投入资金组建OA办公、电子备课室、班班通等。2009年学校利用原来远程教育资源接收的计算机作服务器、凭借原有的2M宽带网络建起了《日月潭教育信息网》，不少教师对此很感兴趣，利用这个校园网的积极高。2010年在全省教育优秀校刊、校报、校园网站评比中，虽然《日月潭教育信息网》只获得二等奖，但这是利川市唯一个获奖的校园网站；2011年3月，通过更新程序、优化栏目，将《日月潭教育信息网》正式更名为《利川市都亭第二小学校园网》，并将宽带由2M提速到10M，添置了带防火墙的专业路由器、交换机和机柜等设备。2012年3月又通过增加和修改程序开通了OA办公系统，班班通项目即将实施……所有这些，足以说明我们的数字化校园是一步一个脚印，一年上一个台阶。数字化校园的建设极大地推动了我校教育教学工作迅猛向前发展。尤其是校园网中的领导信箱、公众留言、投诉举报、建言献策等栏目可方便家庭、学校、社区进行协同教育。 二、家庭、学校、社区协同教育的形式 我们要研究家庭、学校、社区协同教育，首先要了解协同学、协同教育等基本概念。协同学一词来源于希腊文，意为共同工作。联邦德国理论物理学家哈肯认为，协同学是研究协同系统从无序到有序的演化规律的新兴综合性学科。协同系统是指由许多子系统组成的、能以自组织方式形成宏观的空间、时间或功能有序结构的开放系统。华南师范大学教授李运林教授在《教育传播研究：重要性与新领域》一文中说，协同教育是指学校教育系统、家庭教育系统和社会教育系统中某一系统的要素或信息进入另一个系统．并与另一系统的要素相互联系与作用．产生协同效应，影响了该系统的教育功能的现象，其传播过程模式家校协同教育是指学校教育系统和家庭教育系统之间的相互联系与作用而产生的协同效应，包括家庭协同学校教育和学校协同家庭教育。家校协同教育的要素．宏观上有学校和家庭．微观上有教育者(教师、家长)、受教育者(学生或子女)及教育媒体(学校媒体、家庭媒体)。 家庭、学校、社区协同教育的形式主要有：学校协同家庭教育、家庭协同学校教育、社区协同学校教育、学校协同社区教育、家庭协同社区教育、社区协同家庭教育等形式我。每种形式的协同教育既具有普通协同教育有特点，又具有其独自的特点。各种协同教育都是以学生为中心，凭借多种教育因素，落实教育目的，“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 1