直线与方程说课课件.ppt

课题：直线与方程章末小结 说课教师：崇州市崇庆中学 王小东 （一） 教材分析 教材内容 直线与方程章末小结是人教A版必修2 第三章的内容。本章首先探究确定直线位置的几何要素和它们在平面直角坐标系中的表示，建立直线的方程，然后通过方程，用代数方法研究有关的几何问题：包括判定两直线的位置关系、求两条直线的交点坐标、计算点到直线的距离、解决简单的线性规划问题（教材整合内容）等。代数方法研究直线问题的基本思路是在平面直角坐标系中建立直线的方程，通过方程，用代数方法解决几何问题。 教材地位和作用 解析几何研究问题的主要方法是坐标法，直线与方程是平面解析几何初步的第一章，用坐标法研究平面上最简单的图形——直线。直线与方程的学习为后面学习直线与圆，直线与圆锥曲线奠定基础。 教学目标 章末小结的目的在于回顾本章学习的主要内容，形成系统的知识结构，总结思想方法等。 教学重点： 能用直线方程的几种形式解决两条直线的位置关系、点到直线的距离、线性规划等相关问题。 教学难点: 分类讨论、数形结合、化归与转化等数学思想的应用。 （二）学情分析 学生在初中已经学习过一次函数，高中学习了直线与方程的相关知识，能够解决两直线位置关系、交点坐标、点到直线距离的基本问题;具备了一定的抽象概括、推理论证、运算求解、和数据处理能力。 （三）教法和学法： 确定依据：根据教学内容和课标要求，结合我校思问课堂教学模式 学习方法：自主学习，合作探究，交流展示，总结评价。 教学方法：巡视发现问题，参与学生讨论，点拨引导，总结完善。 （四）教学过程设计 确定依据 根据课标要求，现代数学课堂教学的特点 以及我校思问课堂教学模式， 我设计了以下教学流程： 预学篇 课前准备 ? 勤学篇 归纳整理 ? 思学篇 分析问题 ? 问学篇 解决问题 ? ? ? 固学篇 巩固提高 ? ? 悟学篇 形成能力 ? ? 一、预学篇 解决方法：学生在上课前一天完成学案中基础自测、知识填空，尽量完成例题和变式训练等。 设计意图:学生提前预习，完成学案知识相关问题，有利于了解本堂课的学习目标，做到心里有数。 （二）、勤学篇 学生展示预学成果： 解决方法：小组成员之间用2分钟相互对照整理结果，形成小组统一的结果，在课堂上用3分钟时间随机抽两个小组的学案用实物投影仪展示，再随机抽取一个小组进行评价，评分。 设计意图：通过随机抽取展示，各小组都会认真准备，因为要评价，评分，其他组都会认真分析展示小组总结的情况。 （三）、思学问学悟学篇（交叉进行） 典例分析与变式训练 一）、直线的平行与垂直 例1、　已知两直线l1：(m＋3)x＋4y＝5－3m，l2：2x＋(m＋5)y＝8， 问当m为何值时， (1)l1∥l2；　　　　　　(2)l1与l2重合； (3)l1与l2相交； (4)l1与l2垂直． 解决办法： 学生课前独立完成此例，教师用3分钟时间随机抽取一名学生的学案在投影仪上展示，并给出评价和评分。然后用多媒体展示解答过程，让学生进行对比。 设计意图： 学生独立完成是为了培养学生独立思维能力，因为考试毕竟需要学生独立完成，教师直接点评是为了给学生垂范，包括说话的语气，语调，教学仪态等，这样等学生下一次再作评价时，自然会受教师影响，可以做的更好。多媒体展示解答过程，可以培养学生解题规范意识和严谨性，避免考试中过失性失分。 变式训练1、 求经过直线l1：3x+4y-5=0与 l2:2x-3y+8=0的交点M， 且满足下列条件的方程 （1）经过原点；____________________ （2）与直线2x+y+5=0平行；____________________ （3）与直线2x+y+5=0垂直；____________________ ?解决方法： 学生用3分钟快速完成并举手示意，教师巡视学生解答情况，解答学生疑问，学生举手后，拿学生答案在投影仪上展示根据完成速度与质量分别计1至3分 设计意图： 例题之后及时变式训练有助于学生及时巩固相关知识，根据速度和质量给学生计分是为了提高学生快速思维能力和做事情的严谨性。 感悟： 1．直线方程的设法? 与直线Ax＋By＋C＝0平行的直线方程可设为Ax＋By＋C1＝0.? 与直线Ax＋By＋C＝0垂直的直线方程可设为Bx－Ay＋C1＝0.? 与直线y＝kx＋b平行的直线方程可设为y