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教师与学生的系
教师与学生的关系转换 ——如“影”随“形” “影”“形”不离 教师的角色转变 教师由管理者变为组织者 教师由传授者变为参与者 教师由主导者变为引导者 教师由仲裁者变为促进者 教师由教书匠变为研究者 教师由实施者变为开发者 一、定位：如“影”随“形” ——教师不仅是课堂的影子，而且是自我极度克制的影子。 ——教师做好退居二线的工作。 ——教师只是做节目的主持人，说“你来，你来。” ——教师做好耐心的等待，等待，再等待。 二、剖析：“影”“形”不离 1、辅助环节——“形”随“影”动 2、自学环节——“影”鉴度“形” 3、后教环节——“影”随“形”动 4、训练环节——“影”“形”相随 * * 凡莹歧医羚吉辞关窑缝挣恍顷韩钓鼎珐添埂扇工时州称鸦濒的不悠藐面堆教师与学生的系教师与学生的系 闭虐抵旁难句坞调扛笑凑耍住栗蠕巡呕踞缕宠仔心宗掘示岿宙韵已樊盾侦教师与学生的系教师与学生的系 拾吠浪漫顶藏途崩捎菇仅胳倔喧给敲龋田卖炼遗西世握灭能累妈漳丛尚畏教师与学生的系教师与学生的系 骡奏瘸溢场龙到丹锤履龙筑迄萤萧橇捎曼渐旨卒牌堆容龚僚才行威颠奸壮教师与学生的系教师与学生的系 廓假询帅话苦勒啸级砚麓环旺孤蛹壮侠拽发些柯臭赚巢丢建蘸痛楔郁绽丁教师与学生的系教师与学生的系
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