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怎样观课议课;观课议课：观课议课是参与者相互提供教学信息 ，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题，进行对话和反思，以改进课堂教学，促进教师专业发展的一种研修活动。 ;观课：观是观察的简说。一方面是运用多种感觉器官以及必要的观察记录工具，有效地收集和整理课堂信息（“听 ”也是观察的一种重要方式）—— “观”;另一方面是运用心灵和理性的力量感悟、体验和分析，以获得对课堂教学的认识和理解——“察”。 ;主要内容 一、一堂好课的标准 二、一堂好课的基本表现 三、怎么观课议课 四、观课应注意的一些问题：;一、一堂好课的标准;二、一堂好课的基本表现;三、怎么观课议课; 一是，政策规章、课改理论、课程标准、教材内容、教学实施、教师评价 二是，学习学科的评价要求，各类课的具体要求 三是，对教师自身情况、学校教学工作环境、备课情况的了解 四是，学生学习的基本情况了解; 做好思想的、心理的准备: 态度、情绪、心情、精力、;观 课;1．听 ; 教师怎样让学生学会知识、接受教育 　　教师怎样指导学习方法，让学生会学，培养学生终身学习的能力。;2．看 ;3．想 ;4．记 ;议 课;3、 对教学整体设计和实施进行评析 　⑴教学设计是否体现新课程标准提出的三维目标。 　⑵评析课堂教学结构及程序设计　 　⑶评析课堂教学中的情景设计 　⑷评析问题设计　 　⑸评析课堂教学小结及作业布置的设计　 　⑹从整体看——评析教学思路设计，是否有创意，能否反映出执教者的个人风格。 　⑺从局部看——评析教学环节的设计与安排 　⑻从细节看——评析教学实施中的教师行为 ;4、对教学方式和手段进行评析 （1）量体裁衣，优选活用 （2）方法多样，巧妙有效 （3）教学方法的创新，特色 （4）现代化教学手段运用，整合与实效;5、教师评价手段的应用 　评价的方向性；评课工作要对课堂教学的发展方向起到监督和保证作用，它是由我国教育体系的性质决定的。 方式多样化； 主体多元化;6、对教师教学基本功进行评析 （1）看板书 （2）看教态 （3）看语言 （4）看技法 7、对教学效果上评析;９、课堂教学过程的评析 ①评新课导入 ②评教师语言（包括肢体语言） ③评师生互动情况 ④评教师的教学特点、风格和创意 ⑤评教学辅助手段应用是否得当 ⑥评教法、学法是否科学；是否有科学性错误。 ⑦评教学过程中的应变能力。;四、议课应注意的一些问题：;▲同行—— 目的：学习、交流和研讨 议课：可以针对某些具体的问题谈自己的见解和建议，或谈值得学习和商榷的地方，以期取长补短，共同提高； ;▲领导—— 目的：检查、验收、督导教学 议课：可以从教育学、心理学及现代教育信息及素质教育的要求等方面进行有针对性的评议 。也可以根据教学目的、教学原则和教学效果，还有大家的反馈意见，实事求是加以综合，在肯定成绩的基础上，坦率地指出存在问题和改进意见。 ;▲专家—— 目的：指导、诊断、鉴定、视导 评课：议课则应站在学科发展的前沿，高屋建瓴，按照学科特点进行全面系统的评议。在议课要充分挖掘教者教学设计与操作的精彩与独到之处 ，同时也要指出存在的不足，让教者和参与观课的人开阔视野，从更深的层次领略教学的真谛，取长补短，共同提高。 ;▲教研员—— 目的：??究、指导、服务 评课：议课要作为朋友、同行或师长的角度，推心置腹的进行交流，既要充分肯定优点，真诚的指出问题和原因，提出解决方法和建议。;2． 存在问题：老套模式化，面面俱到，对一些枝节末梢问题过于细化，让人有肤浅之感。 特别注意：观点鲜明，重点突出;3．存在问题：就课论课，就现象说现象， 特别注意：抓住现象，分析本质;4．存在问题：面面俱到 泛泛而谈 没有重点 特别注意：指导准确，针对性强;5．存在问题：片面偏激，居高临下，吹毛求疵 特别注意：注意分寸，鼓励为主;6．存在问题：主观武断，专家自居 特别注意：多元互动;