阅读让孩子成为幸福而优秀人.docx

阅读让孩子成为幸福而优秀的人 北京市大兴区长子营一小 何呈祥 一、读书对孩子到底有多重要 书籍是人类用有限的人生了解无限世界的一种媒介和有效途径，是各种知识的永恒载体。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 苏霍姆林斯基：我30年的教育经验使我坚信，我无比坚信书的教育力量。  什么是阅读 阅读不是语文学科 阅读是所有学科入门与提升的工具 1.阅读不够，语文一定不好（成才） 2.阅读不够，难理解文意，其他科目难进步（成才） 3,阅读不够，无法清晰表达自己的想法 朱永新的《关于家庭教育的八大理念》里提出关于学生阅读的重要观点 读书，是孩子们净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径。对于孩子的成长而言，主要任务就是读书。但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。凡是读书多的孩子，一般来说，其神野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。一个人的精神发展史，就是这个人的读书史。 读书对于人的成长是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是爱读书的民族，如犹太人。近代史上三个最伟大的人物均来自犹太民族：马克思以唯物辩证法改变了人类对社会的看法，爱因斯坦以相对论确立了崭新的宇宙观，弗洛伊德以精神分析法让人更准确地了解自身。全世界富有者中，40%是犹太人。诺贝尔奖获得者中最多的也是犹太族人。他们读书态度近乎宗教。孩子刚生下来，就用蜂蜜涂在书上，让孩子舔，意思是读书才能甜蜜。他们也绝不允许把书踩在脚下。他们每人年均读书60本，中国人均只有5本。一个不读书的人是走不远的。是否读书跟他是否大学毕业没有关系，书才是真正的大学，才是让人精神成长的乐园。 宁静才能致远。读书的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。 二、孩子的阅读培养越早越好 1、 前苏联教育实践家苏霍姆林斯基认为：“阅读越早，对智力发展越有益”，而“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，对智力发展就越有益。学会阅读，就会练就一种很重要的技能，边读边思考边领会。”“阅读应当成为孩子掌握知识的极为巧妙的工具，同时又是丰富的精神生活的源泉。”可见，早期阅读不仅能较早地发展幼儿的智能，更能丰富幼儿的社会性情感，也即高尔基所言的“鼓舞智慧和心灵”，因此早期阅读是终身学习的基础。   2、狼孩的启示 至20世纪50年代末 ，科学上已知有30个小孩是在野地里长大的，其中20个为猛兽所抚育：5个是熊、1个是豹、14个是狼哺育的，其中最著名的是印度“狼孩”。 狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动， 怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃 素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引 颈 长嚎。一个狼孩叫卡玛拉经过7年的教育，才掌握4 5个词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。　 随后大量科学家实验证明从出生到上小学以前这个年龄阶段，对人的身心发展极为重要 。因为在这个阶段，人脑的发育有不同的年龄特点，言语的发展可能有一个关键期（发音系统逐渐形成比较稳定的神经通路，以后要重新改变，非常困难）。错过这个关键期，会给人的心理发展带来无法挽回的损失。因此长期脱离人类社会环境的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言 相联系的抽象思维和人的意识。成人如果由于某种原因长期离开人类社会后又重新返回时，则不会出现上述情况。这就从正反两个方面证明了人类社会环境，对婴幼儿身心发展所起的决定性作用。 根据美国人类学家津格对野生儿的研究证明：“出生后的头几年是儿童大脑结构、机能迅速发展的阶段，也是学习语言、发展智力、形成个性的关键期。在这个时期家庭社会的培养教育对儿童心理的发展起着关键性作用，对儿童后来的心理的发展前景起着决定性的影响，错失良机，对儿童心理的形成和发展会带来不可逆转的后果。野生儿错过了学习语言的关键期，因此不会讲话，造成难以弥补的损失。”我们进一步说，幼儿期以语言为符号系统的阅读活动对孩子的语言、智力、心理、个性更好的发展可以算是最佳的途径和重要手段。 当人们阅读具有积极意义和带有情感体验的词汇和故事时，大脑梭状回的激活要活跃得多，科学家的研究还证明人在阅读感兴趣的以文字文本的书籍时脑电波，也就是大脑梭状回相当活跃，而看电视时处于临界睡眠状态。得出了一个这样的一个结论：电视机是批量生产傻瓜的机器。有一个爱看电视的小东西，就有一个爱看电视的老东西。有一本轰动世界的书叫《娱乐至死》里有一章专门写由于电视娱乐造成了《童年的消逝》 电视猛于虎 每秒24张照片，无暇思考 多集连放，无法回顾