第三章 海南省2009—2013年度中学教师培训.ppt

海南省2009—2013年度中学教师培训 备课专题 杨豫晖 海南师范大学 Email:yuhuiyang2008@yahoo.cn 2010年3月 前 言: 故 事 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的一个故事： 一个在校工作33年的历史老师，上了一堂非常精彩的观摩课，邻校一位教师问他：“你的每一句话都有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”历史教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟……” 前 言: 启 示 真正备好一节课，要穷尽一生的努力； “不备而备”乃备课的最高境界。 备课的重要性和备课的挑战性 前言 备课（教学设计）是教师的常规工作，也是最重要的工作之一。备好一节课不一定能上出一堂好课，但是，备不好一节课一定上不出一堂好课。备课的良好质量是上好一堂课的必要条件 。 备课具体包括确定教学目标、确定教学起点、确定教学内容、设计教学活动、确定测试题与习题、编写教案等环节和内容。 前言：备课各项内容的关系图 提 纲 第一讲 确定教学目标 第二讲 确定教学内容 第三讲 确定教学起点 第四讲 设计教学活动 第五讲 确定测试题与习题 第1讲 确定教学目标 有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么 ——布鲁姆 问题1：关于教学目标你知道些什么？ 问题2：请现场编写1-2个本学科的教学目标，并解释。 教学目标编制现场举例 例1：使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。 例2：运用教材中的方法计算地面任何两点之间的相对高度 例3：理解转基因技术给人类带来的影响 例4：通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。 不规范 第1讲 确定教学目标 有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么 ——布鲁姆 教学目标的内涵与功能 教学目标的分类 确定教学目标的依据 教学目标的表述 教学目标的内涵 是教学活动预期达到的结果 是教学设计的起点和基础 是教学过程的方向和调控器 教学目标贯穿于教学设计、教学实施和教学反思的全过程，是教学设计的起点、教学过程的方向和教学活动的落脚点 教学目标的功能 导向功能 聚合功能 激励功能 评价功能 教学目标的分类 教学目标分类学是教学目标具体确立和表述的前提准备 1.布鲁姆的教学目标分类 2.加涅的学习结果分类 3.我国新课程目标分类 教学目标的分类：布鲁姆的教学目标分类 教学目标的分类：布鲁姆的教学目标分类举例 1.知道：对信息的回忆 能够默写生字词，能够背诵课文第3自然段。 2. 领会：用自己的语言解释信息 根据自己的理解阐述主人公为什么要这么做？ 3.运用：将知识应用于新的情境 能够在写作的过程中运用比喻、排比、拟人等修辞手法。 4.分析：将知识分解，找出各部分之间的联系 仔细阅读和理解课文，分析人物的心理活动以及人物间的相互关系。 5. 综合：将知识重组，形成新的整体 通过调查，设计一份全班同学春游的开支和行程计划表。 6. 评价：根据一定标准进行评价 能对课文中的三个主人公的性格、特点做综合描述，并就此发表你自己的观点。 教学目标的分类：布鲁姆的教学目标分类 2.动作技能学习领域目标分类 动作技能涉及骨骼和肌肉的运用、发展和协调。在实验课、体育课、职业培训、军事训练等科目中，这常是主要的教学目标。 例：初步掌握前滚翻和后滚翻的基本要领。能用自己的话描述要领，并会实际动作。 教学目标的分类：布鲁姆的教学目标分类 教学目标的分类：布鲁姆的教学目标分类举例 综合举例（接受、反应、价值判断、组织化、个性化） 仔细倾听教师对“索取与奉献”故事的讲解；参加小组讨论，在讨论中提出并阐述自己的观点；特别指出自己认为重要的核心观点，并加以解释；然后根据自己的理解，给“索取”和“奉献”下一个定义；最后举例