角的度量教学计.docVIP

角的度量教学设计 教学重点： 掌握用量角器量角的方法。 教学难点： 掌握量角的方法和读量角器的度数。 教学准备： 多媒体课件、三角尺、量角器。 教学过程： 一、辅助环节 1、谈话引入：同学们，随着年龄的增长，老师相信你们已经拥有了一双会观察、会发现的眼睛，能找出几个我们身边的角吗？ 2、板书课题：关于角的知识你们已经掌握了哪些？你还想知道有关角的哪些知识？ 今天就让我们一起来动手动脑来研究有关：“角的度量”的知识。（板书）? 3、学习目标 4、自学提示：（1）自主看书，了解一度是多少 （2）认识量角器，看量角器上都有什么 （3）怎样测量角的度数 二、先学环节 1、认识量角器 （1）师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。 （2）学生合作研究量角器。把你的发现在小组里交流交流，注意成员的分工，最好有个组员能把大家的发现简单的记录一下。 （3）学生汇报研究结果，注意尽量让学生说出自己的想法。根据学生回答， 板书：中心?????? 0o刻度线??????? 内刻度外刻度（如果学生回答不到量角器把半圆平均分成180份，教师启发提问：根据量角器上的刻度和数，你想一想，量角器把半圆平均分成多少份的？） （4）看着量角器，你想对发明量角器的人提些什么问题呢？学生自由提问，教师适时启发。 2、建立1 o角的概念。 （1）人们把1个圆平均分成360份，其中一份所对的角的大小就是1 o角。（板书1o）因此计量角大小的单位就是度。板书：度? 指导书写 （2）这就是1 o的角。在黑板上画出1度角。请同学们闭上眼睛想一想1 o角的大小。 3、认识几度角。? （1）从一边的0 o刻度线起移位1 o的一边至60 o处，问：这是多少度的角？你是怎么知道的？ 追问：量角器上有两个刻度60 o、120 o，（课件闪烁）你是怎样读角的度数的？依次让学生读出80 o? 90 o? 120 o （2）从另一0 o刻度线起在量角器上显示30 o?? 90 o??? 162 o让学生读出角的度数。并问学生：这里刻度上没有标数，你怎么知道的？ （3）认识平角和周角。 小结：现在我们已经熟悉了量角器上的中心、0 o刻度线，以及外刻度和内刻度，这些东西在量角的大小时究竟有些什么作用呢？相信同学们在操作量角的过程中一定会体验出来。这是一个角，这个角的大小有多少度，想动手量一下吗？请同学们赶快动手吧。 三、后教环节 1、请同学们拿出作业纸先试着量出这个角的大小，尝试量一量。（不会量的同学可以看书第25页，也可以向同学或老师请教）再在小组内交流一下你是怎样量的？教师巡视辅导。 2、请学生代表小组发言。（指名在黑板上边演示，边讲解。交流两种量法） 3、小结： 两种量法的相同之处：（1）首先都是把量角器的中心对准角的顶点。板书：点点重合。（2）其次把其中的一边与量角器的0刻度线对准。板书：边线重合。 有区别吗？ 起量的0刻度线不同??? 板书：读准度数。 四、巩固练习 1、想不想再量几个角试一试？先估计再测量。完成书上26页的第二题。 2、判断下面量角的方法对吗？（帮助淘气纠正错误）小黑板出示三幅图（1）中心不重合?? ???（2）边线不重合?? ????（3）读错度数 五、全课小结 通过这节课的学习，你有些什么收获呢？学生自由小结 师追问现在你知道用什么方法能知道∠3比∠2大多少了吗？让学生动手测量开课时两个角的大小。 六、拓展练习。 1、量出三角板上每个角的度数。 2、用三角板拼出90度、120度的角。