水的科学-有趣的浮沉现象.docVIP

小学三年级科学备课 备课时间： 审核签字： 课题 水的科学-有趣的浮沉现象 主备教师 教学 目标 1．能根据自己观察的浮沉现象提出猜想和假设；能采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。 2．愿意合作与交流；通过实验探究体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系意识用学到的知识改善自己和周围人们的生活。 3．知道物体在水中有浮沉的特征；认识水有浮力并能定性地描述水的浮力；了解水的浮力在人们生活中的应用。 教材分析 ?三年级学生对已有一定的经验和认识，他们有强烈表述自己经历和体验的愿望。教学时从学生的生活实际和感兴趣的事物出发，充分利用学生认知基础和学习基础，再通过交流让他们体会到从而激发学生进一步研究的兴趣。 难点 浮力的概念，浮力和物体自身重量的关系。 教学 策略 自主学习、小组讨论交流、实验、点拨、总结 教学 准备 实验材料：木块、橡皮泥、气球、螺丝灯、饮料瓶、水槽、皮球、测力计、钩码等。多媒体课件：湖泊情景图及实验报告单 教学过程 预设及措施 二次备课 （一） 1．设置悬念，提出问题 播放视频---阿凡提帮船工的视频。让孩子进行猜测和假想。 2．揭开谜底，揭示课题 通过视频播放谜底，是利用了水的浮力把货物进行运送。针对学生的回答进行简短的总结，然后导入本课。这节课我们一起来研究物体在水中有趣的浮沉现象。（板书课题:有趣的浮沉现象） （二）探究新知 当物体的重量大于受到的浮力，物体在水中就下沉；物体的重量小于受到的浮力，物体在水中就上浮物体在水中就下沉；物体的重量受到的浮力，物体在水中就。 预设目的：打开了孩子们想象和探索的世界。猜测将学生的探究愿望激发起来，他们迫切想知道结果到底是什么。 措施：自由回答 鼓励措施：及时提醒孩子们的坐姿与展示标准性。表扬表现较好的孩子及小组。 生：小船、树叶、树枝、木头、小鸭子······ 生：石头、沙子······ 预设：孩子们可能有一定程度的争论。提醒学生以上只是我们的猜测，结果还需要还得通过实验来验证。 点拨提升： 引导学生想到用手按浮在水面上的物体，体会手的感觉并记录。 预设：“水的浮力”这一概念对于学生来说比较抽象，让学生亲自感知、体验，让抽象的知识具体化。只有让学生亲自感受到浮力的存在，他才会信服。 板书 设计 物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力浮力）当物体的重量大于受到的浮力，物体在水中就下沉；物体的重量小于受到的浮力，物体在水中就上浮物体在水中就下沉；物体的重量受到的浮力，物体在水中就。 教后 反思 见后页 实验记录一（划√） ? 物体名称 我的猜想 实验结果 浮 沉 浮 沉 木块 ? ? ? ? ? ? ? ? 回形针 ? ? ? ? 硬币 ? ? ? ? 塑料纸片 ? ? ? ? 树叶 ? ? ? ? 粉笔 ? ? ? ? 橡皮 ? ? ? ? ? 实验记录二? 实验次数 浸入水中之前皮筋的长度 浸入水中之后皮筋的长度 皮筋变长还是变短 我的结论 第一次 ? ? ? ? 第二次? ? ? ?