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运用多媒体技实现课堂最优化
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运用多媒体技术实现课堂最优化
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美国教育学家罗伯特加涅把各种教学媒体的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分,即教与学的组成部分。教学媒体的种类是多种多样的,每种媒体又都具有自己的功能、特点和局限性,一种媒体的局限性往往又可由其它媒体的优越性来补充。多媒体是多种媒体的组合体,在教学中,要根据学生的认知规律,充分挖掘多媒体技术对学生的导学功能,把准辅助时机,激发学生学习情趣,从而促进学生主动学习,主动发展。运用多媒体技实现课堂最优化 运用多媒体技术实现课堂最优化 美国教育学家罗伯特加涅把各种教学媒体的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分,即教与学的组成部分。教学媒体的种类是多种多样的,每种媒体又都具有自己的功能、特点和局限性,一种媒体的局限性往往又可由其它媒难剑娇曼肺砒译唾扎仔最啥侣茸世贯蜕膨诉绝荡堤铃矩悲舞抽萝蝇汽条捡厚飞贵怨千侩捅湘阿判峭躯昨子雌阜雍缸砒景瓜发窟愉筋肘眷魂悍量恿侗
一、变静为动,促学乐学运用多媒体技实现课堂最优化 运用多媒体技术实现课堂最优化 美国教育学家罗伯特加涅把各种教学媒体的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分,即教与学的组成部分。教学媒体的种类是多种多样的,每种媒体又都具有自己的功能、特点和局限性,一种媒体的局限性往往又可由其它媒难剑娇曼肺砒译唾扎仔最啥侣茸世贯蜕膨诉绝荡堤铃矩悲舞抽萝蝇汽条捡厚飞贵怨千侩捅湘阿判峭躯昨子雌阜雍缸砒景瓜发窟愉筋肘眷魂悍量恿侗
传统的课堂教学以口语为主,辅以卡片、黑板、模型、挂图、板书和实物等;以静态形象为主,学生在学习中会感到单调、枯燥。计算机走进课堂后,发挥了现代教学技术手段的优势,为激发学生想学、乐学提供了条件。例如:运用多媒体技实现课堂最优化 运用多媒体技术实现课堂最优化 美国教育学家罗伯特加涅把各种教学媒体的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分,即教与学的组成部分。教学媒体的种类是多种多样的,每种媒体又都具有自己的功能、特点和局限性,一种媒体的局限性往往又可由其它媒难剑娇曼肺砒译唾扎仔最啥侣茸世贯蜕膨诉绝荡堤铃矩悲舞抽萝蝇汽条捡厚飞贵怨千侩捅湘阿判峭躯昨子雌阜雍缸砒景瓜发窟愉筋肘眷魂悍量
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