醉翁亭记教学计.doc

醉翁亭记（教案） 欧阳修 导入新课： 请大家来猜一副对联，看它写的是那一座建筑？ 上联：翁去八百年，醉乡犹在 下联：山形六七里，亭影不孤 这副对联，据说是清代有人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“ 亭影不孤”是后人都欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！ （板书课题，作者） 整体感知： 1、“醉翁”是谁？为什么叫“醉翁”？ 2、思考：仅仅是酒醉吗？“醉翁”之“醉”由何而生？ 三、赏析课文： （一）“醉”于山水 （“在乎山水之间也”，文章山水之景主要在那几段？） 1、请一个同学朗读第一段，说说作者写了哪些景物？给你留下深刻印象的是什么？ ①第一自然段，作者写了“山”“水”“亭” 如：A:山: 先写 “环滁皆山也”写出山的“多”；再写“西南诸峰”——“尤美”“深秀”水：渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。“潺潺” “泻” 亭：主要是写它的形状，用了一个“翼”，（“翼”是什么意思？去掉可以吗？） 不可以，一个“翼”字把亭写活了，有一种跃跃欲飞之态，让亭具有了生命。富于动感 小结： 层层剥笋的形式一步步推出醉翁亭，由远及近，描写了醉翁亭四周优美的景色，让作者深深的陶醉。 2、齐读第二自然段，①这一段写到了那写景？写景的顺序与前面相同吗？ 朝暮之景 四时之景 ②、请你选择一幅喜欢的景物，用语言把它描写下来。 我先给同学开个头： 我选择冬天的景“水落而石出者” 冬天到了，山寒水瘦，水位渐渐下落，那些躺在水底的石头裸露出来，鱼儿自由地游来游去，似乎和游人在嬉戏，多美的一幅画面啊！ 我抓住了作者所写景物的特点，还加入了自己的想象，下面请同学们准备一下。 学生先准备，然后教师请几位同学读自己所写的片段，请学生点评。 ③这么美的景，我们在欣赏的时候都被陶醉了，那么当时身临其境的作者的心情如何？请从一二两段找出写作者感受的句子。 山水之乐，得之心而寓之酒也。 “朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷。” 小结：这么美的景，作者也深深地 “醉”了，是因为他感受到了无穷的“快乐”。 （二）“醉于人事” 山山水水，花草树木，让作者感觉醉“乐亦无穷”。除了山水之景外，还有没有别的事物令作者“陶醉”呢？ 著名作家茅盾曾说：人是景的灵魂景中没有了人的活动，景就失去了生机与活力。那么本文有没有写到人事活动呢？ 1、默读这一段，说说写了那些场景与活动？试用文中的语句概括。 （也可以这样来，这段有几句话？没具有相似点吗？引出“也”，它一般放在判断句的末尾，可以翻译为；这就是……，学生归纳出以后，“这”一般指前文内容。） 学生赏析：滁人游 太守宴 众宾欢 有人说这一段描写生活气息浓厚，最具有人情味。像“滁人游”，人们或“负”或“行”，或“歌”或“休”，或“呼”或“应”，老老少少，快活自在，多么快乐温馨啊！ 宴饮所需，无论是酒还是鱼，无论是肉还是菜，都就地取材，不用外求，这样写意在夸耀滁州的富足。 同样，射饮弈棋，杯盏交错，起坐喧哗，是那样的随意而快乐啊 众人都表现的非常快乐，他们的父母官“太守”有何表现？ “颓然乎其间者，太守醉矣”，太守被这眼前祥和温馨的景象陶醉了。醉在百姓的欢乐中，最在这种官民同乐的氛围中，也乐在其中了。 四、探究主题： 1、同学们，作者醉于山水之景，醉于人事活动，实际是借“醉”来写“乐”，那么作者真正“乐”的是什么？ 快速浏览最后一段找出原因。 “醉能同其乐” 本文和《岳阳楼记》同写于庆历六年，欧阳修因替范仲淹讲话，亦遭贬谪，现在我给出上联，请同学根据《醉翁亭记》的内容填写下联： 上联：范仲淹先天下而忧 下联：欧阳修与百姓同乐 五、拓展延伸： 欧阳修对于《醉翁亭记》很满意，亲自写在石上，请人来刻。刻好以后，把碑竖在醉翁亭外面，因为欧刻碑文“笔画偏浅”，滁人“恐不能传远”，欲“改刻大字” ，知州王诏请远在颍州的苏东坡用行、草、楷三种字体，写成大字，可在时尚，从此这篇千古美文吸引了许多文人墨客来到醉翁亭。 文章有的语言吸引人，有的凭思想感情打动人，还有的凭借气氛来感染人，带着感情自由朗读全文，想一想这篇文章什么地方触动了你？ （如果学生不能说，就请他们找出自己喜欢的语段朗读，然后再引导） 如：语言，本文用了许多“也”字，选一段去掉也，发现语气太肯定，不够舒缓； 或者多用了对句，骈散结合，使文章音韵和谐，错落有致。 内容：文中优美的景色让我陶醉。 情感：①官民同乐的氛围让我陶醉，多么融洽和乐！②作者的旷达情怀让我触动很大，他被贬官，却如此的旷达乐观。拥有如此胸襟的还有哪些人？ 总结：同学们，人生难免会遇到许多困难和挫折，我们要学习范仲淹