钓鱼的启示教设计.docVIP

13.钓鱼的启示 教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文 　　2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程. 　　3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人. 　　4.联系上下文，学习生字词。 　　5.引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。 教学重点难点： 　　1.抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 　　2.联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 课时安排：２课时 教学过程： 第一课时 　　一、谈话导入，揭示课题 　　二、初步了解课文 　　1.生字读音 　　老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 　　2.部分词语的意思。 　　词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 　　（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语） 　　3.课文内容 　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答） 　　（板书：钓鱼 放鱼??启示） 　　三、深入体验课文情感 　　（一）、初步了解情感 　　提问，随机指导，择要板书 （如：得意??依依不舍??感激） 　　（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？） 　　（二）深入体验“我”的情感。 　　1.自读文中的“我”的情感是在变化的? 　　2.指导与交流 　　（1）出示语句 　　师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？ 　　（学生说完，课件显示有关语句） 　　（2）钓到大鱼时的心情 　　指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会 　　（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。） 　　（3）把鱼放回湖里时的心情。 　　指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。 　　（三）父亲的情感 　　1.自读 　　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？ 　　2.交流与指导。 　　（1）、把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？ 　　（2）、逐句指导： 　　请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演) 　　从父亲“不容争辩”你体会到什么？ 　　3.讨论 　　师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。 　　四、课堂小结，留下悬念 　　师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。 第二课时 　　一、复习 　　二、学习课文后半部分 　　（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？ 　　（二）学生读书思考，并画出有关语句。 　　（三）交流与指导： 　　1.问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？ 　　（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。） 　　2.轻声齐读带横线的句子。 　　3.小结。 　　用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是： 　　4.指导朗读这段话。 　　三、课外拓展 　　搜集有关道德修养的名言警句。 　　如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。” 板书设计： 13.钓鱼的启示 严格教育 道德实践 勇气和力量