除数是两位数除法笔算说课稿.docVIP

除数是整十数的笔算除法说课稿 蒋月梅 一、教材分析 今天我说课的内容是义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册第六单元《除数是整十数的笔算除法》，除数是整十数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。也是后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础。其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是整十数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以完全可以放手让学生尝试解决。主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。 根据课标要求，结合本节教学内容特点，我确立了以下 教学目标： 1、使学生掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行计算。? 2、.会用估算的方法计算除数是整十数的除法，养成估算的习惯。 3、学会除法竖式计算的书写方法，养成书写整洁的习惯。 ?教学重难点：掌握试商的方法和确定商的书写位置。? 二、为了突出重点，突破难点，我设计了以下教学环节： 一、?导入揭题（板书：除数是整十数的笔算除法）?? 二、明确学习目标 三、指导学生自主学习、反思、训练、展示、点拨： ? 1． 让学生打开课本73页自学例1“92本连环画，每班分30本，可以分给几个班?在学生尝试、探索的基础上，应重点引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置。结合一位数的笔算除法，根据直观图和口算，引导学生思考：（1）3为什么写在个位上？? （2）余数2表示什么？? （因为除数是两位数，被除数也要跟着看两位，所以除到被除数第二位，商也相应写在被除数第二位上面。） 2. 学生完成P73做一做1题后，互相检查，找出出错的地方，进行纠正（主要让学生明白错误的原因）。 3.根据计算一位数除法的方法，结合做一做的计算过程，引导学生讨论：用整十数除，应该从哪里除起？要看被除数的前几位？商要写在什么位置呢? 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位，除到被除数的哪一位就在那一位上面写商。 在整个过程中，注意形象具体的事物，引导学生用小棒代替故事书。通过学生分小棒的过程，让他们更好地理解“每班30本”这句话在题中的意义，同时，要求学生观察92根小棒，每堆分30根，可以分几堆。分的结果可以告诉学生92里面大约有3个30，并判断分的结果与估算是否吻合，既充分体现估算的作用，又让学生知道商是一位数，而且就是“3”。把摆小棒操作跟竖式建立联系。摆小棒操作是为理解笔算竖式及算理服务的。当学生摆完小棒时，就要求他们用竖式把分小棒的过程表示出来，接着要求学生说出竖式中各数表示的意思，以及商“3”所在的位置，并要求说出为什么“3”必须在个位上。加深对笔算除法算理的理解。 本环节体现了因材施教、针对不同学生进行分层次练习的教学原则。让学习能力较强的学生通过计算、比较，发现商的规律，培养学生的思维能力。 四、达标检测：??? 五、课堂总结 不足之处及改进策略。 （1）老师讲的过多，影响了教学进度。（2）对有些环节的处理稍显急躁。说明自己的驾驭课堂的能力还亟待提高。