高效课堂评课我见.docVIP

高效课堂评课之我见 牟定县天台中心小学 李国卿 【内容摘要】评课是一项有研究价值的课改研究课题，但随着我县新课改实验的推进，旧的评课观、评课形式、评课标准已过时，不能发挥评课的功效。本文结合新的教学理念和我县高效课堂的教学实践对评课的内容、功能、原则、形式以及误区与对策作了阐述。 【关键词】高效课堂 评课 评课就是对照课堂学习目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。评价的目的不是为了证明，而是这了改进。评课作一门具有研究价值的科学和实用技术，是具有一定的规律的，且具有一定的原则、评课的内容、评课的方式方法、评课的技巧。 一、评课的功能 新课程背景下的教育评价改革非常注重“发挥评价促进学生发展、老师提高和改进教学实践的功能”。因此，课堂评价应当成为广大教师和研究人员关注的重点。美国著名教授W·J波帕姆撰写的《促进教学的课堂评价》一书对课堂评价做了详尽的阐述。关于评课的功能，概括起来讲就是四个功效：一是促进学校教学质量的提高；二是促使教师专业素质的提高；三是带动学校教科研水平的提高；四是促使学生的素质得到较好的提高。最终实现八个优化，即：优化教师教育思想与理念、优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法与手段、优化教学过程、优化作业设计、优化教学管理和优化教师教学基本功。评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。 目前，评课的主要功能是促进我县高效课堂建设的顺利实施。 二、评课的内容 ? 1、评三维学习目标 。三维目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，评课首先要评学习目标。 首先，从学习目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的三维目标，能以《课程标准》为指导，体现年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 其次，从目标达成来看，要看三维目标是不是明确地体现在每一教学环节中，自学指导是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的学习时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 ??2、评课堂教学流程。 三维目标要在教学流程中完成，三维目标能不能实现要看教师教学流程的设计和运作。因此，评课就必须要对教学流程做出评析。教学流程评析包括以下几个主要方面。 (1)看自学指导设计 学习指导是教师上课的脉络和主线，它是根据学习内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的学习指导设计是多种多样的。为此，我们评自学指导设计，一要看符合不符合学习内容实际，符合不符合学生实际；二要看是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；三看自学指导设计的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上自学指导实际运作的效果。(2)看课堂流程结构安排 课堂流程结构是指一节课的学习过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。通常，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 我县高效课堂教学主要看导入—出示目标—自学指导—精讲—当堂训练—小结归纳的流程是否环环相扣，过渡自然，时间分配合理。??3、评自学指导的方法和手段 评教师的学习指导方法、学习手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。所谓自学指导方法，就是指教师在教学过程中，为完成学习目标、任务而采取的活动方式的总称。评析教学方法与手段，包括以下几个主要内容。 (1)看是不是量体裁衣，灵活运用 教学有法，但无定法，贵在得法。 (2)看学习指导方法的多样化 (3)看学习指导方法的改革与创新 (4)看现代化教学手段的运用 ??4、评教师教学基本功 教学基本功，是教师上好课的一个重要方面，所以我们评课，还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。 （1）看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 （2）看教态：仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽