小学信息技术课堂练习有效设计策略的探究——以浙摄版三年级教材为.doc

小学信息技术课堂练习有效设计策略的 ——以三年级为例 摘要：在信息技术教学中，驱动法越来越教师的喜爱。其他学科，上机操作学生的手段。的时间要求出高质量的练习给学生，也要求学生提高练习效果，巩固课堂所学。而实际情况中，练习常常是需要的，文信息技术课堂的现状展开讨论，设计高效的课堂练习策略地为教学服务。：技术练习 一、课堂练习现状技术的的更新速度赶不上时代发展，很多内容在看来过时，掌握不敢兴趣对有好感，认真，非常高低课后复习学科边缘化的不加学生学习负担的情况下，2、信息技术课的练习教学 （1）课堂练习单一 技术课堂大部分内容上机，任务都是从书本上的变型，书本上的探究教材时，发现的教材少，固然考虑到三四年级学生接受能力缘故，但在上课时的表现告诉，他们学的索然无味。《输入速度快》《变化多》，练习，为了让学生到的好处，在文字处理软件中反复练习技能，学生的语文水平完全不需要分成两节课完成，打字进行到第四周时，学生已经普遍表现出不耐烦，相同，有枯燥的感觉。学生的练习教材有许多内容三年级下册小作家教材推荐使用的是写字板，就笔者，的功能的效果，都会倾向选择更 通用的处理软件ord。因此教师上册作家，学生已经有了一定的基础，识处理软件以书本上删除文字的方法就脱离学生认知，练习就是重复操作教学中的例子固然跟教材编排有关系，在教学设计时，上机后才已经了，。练习困境学科复习通过回家作业，通过作业的形式检验操作的效果，科学学科的，作业都需要结合实践书写。布置实践作业回收有难度，难以保证，有限。因此大部分再布置不讨好的作业，在学科家长重视的情况下，成为学习的绊脚石。、课堂练习.善用小游戏，大 刚接触信息技术课的学生盎然，小游戏，将学生“”的兴趣转变成“”的兴趣紧跟步伐。或练习中使用的游戏，游戏中掌握一浙江摄影出版社教材，《鼠标》课内容时《的鼠标》课堂实际情况了解，孩子前一节课部分，许多学生操作不熟练，安排为练习课 回顾鼠标操作后，给学生下发了练习游戏，上随机出现米老鼠，有限内完成规定，通过、双击、三种，分数。这游戏，合课堂练习时间练习后，鼓励学生游戏竞赛认真练习，交流自己的成绩，需要学生掌握三个的鼠标动作就被学生掌握。 还有三年级下册的打字练习，打字的阶段相对比较枯燥，课下来学生几乎对不兴趣，巩固阶段，安排几个游戏学生的兴趣学生从烦闷的打字练习中解脱出来笔者打字选择，有很多的软件，金山打字通的游戏，在中强化了打字技能。 的是，游戏中学生片面游戏分数而丧失练习初衷，需要教师把控，引导学生正确使用游戏.练习巧设计，课常见的方式就是学生从练习中，冲突，学生主动问题，寻求问题答案技能相关性不是很强的课程在《的图画》，我在练习中设计了明显的错误，学生发现后积极动解决，讨论环节中有能力好的学生自己解决该项问题教师这一环节是引出知识的填色适合图形。完成后，学生个练习，根据上一练习的，小动物正确的位置，顺利引出、移动操作。两个完成下来，。而整堂课围绕开展引导讲解都没有浪费。所以练习设计的，相互无的知识点转换毫无问题，学生的注意力牢牢抓在教师手中。 生活化，技能有用处 ，掌握信息技术的是为了在生活中，能设计一些和学生息息相关的上学习技能带来的好处，更能强化学习效果 笔者所在的学校在开展、法制活动时，常常要求学生制作小报学软件，阶段一综合练习让学生自己的改成小报，学过的信息技术知识，结合生活中的问题。把自己的作品搬上屏幕，别有一种感。进练习，提高有的关键在于评价，的评价是一个难点，在参加时，评价学生的学习成果是探究的那么对于课堂练习，当堂当堂讲评最好，课堂时间所限，评价会全部留给教师，但应该权力交给学生 笔者上Scratch拓展课程时，三年级学生极大的兴趣，但是课程较高，上课学生表现层次不齐让学生更快上手，笔者引导，把第一个游戏小球拆分成两角色，两节课教学后班级能涌现对的较好课堂展示环节，鼓励学生展示自己的作品，评价环节，由班级给他打星，说出自己打星的理由的地方与不好的地方，学生好的，改进不好的地方在一课堂练习中，解决小猫是否要旋转细节就是学生互评完成的评发现不足，看到长处互相裨益。有效课堂练习的设计成效设置练习时，要先剖析节课的知识点，单元框架寻找相互的知识点，教学为设置练习关注技能还应面向生活化，也是笔者继续探究，在课程中笔者仍将继续关注课堂练习的设计练促学，以学促教，课堂练习的最大效用 课堂练习的设计直接关系到课堂教学质量。因此，教师在平时的课堂教学中应做到有的放矢，从学生实际情况出发，对重点和难点知识创建具有趣味性的练习活动，并加以针对性辅导，使学生能够对知识加以巩固，加深对知识的理解，提升课堂教学的效率。 第一，提高教学质量。课堂练习有助于巩固所学知识，培养学生的学习主动性、自我约束能力、学习技能，有助于学生掌握奠定基础。有效的课堂练习能帮助技能，能帮助老师了解学生