浅谈新课程改革背景下小学英语课堂的巩固与扩展环节.docVIP

温州市2011年教师教育优秀论文评选 单　 位 仕 阳 镇 小 姓　　名 蔡 聪 聪 论 文 题 目浅谈新课程改革背景下小学英语课堂的巩固与扩展环节 （内页不署名） 浅谈新课程改革背景下小学英语课堂的巩固与扩展环节 仕阳镇小 蔡聪聪 摘要：小学英语课堂教学中巧妙的巩固拓展环节设计能促使学生，帮助学生建立起英语学习的成就感和自信心，提高的运用能力和人文素养，为其终身学习发展奠定坚实的基础。如何用较少的时间，开展针对性强、内容丰富多彩的巩固拓展教学活动，是新课程背景下提高英语教学的重要手段。颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。此次英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 ’s Learn 要求学生能听、说、读、写catching butterflies，watching insects，picking up leaves，taking pictures 和doing an experiment五个词组。那么执教者可以找一幅一家人郊游的图片，并且里面的人物在做这五件事。（如果条件允许的话，PS会更好。）在这张图片的旁边，教师可以呈现一个有关这个话题的对话框架： A :Look! It’s a picture of my family. B: How nice.who is that man/woman /boy/girl? He/She is …. A: He/She is my father/mother/ sister/brother/…. B:Cool/funny/…. （二）从学生的兴趣入手，选择他们感兴趣的话题 兴趣是学生最好的老师。只要学生对这个事物感兴趣，那就会有一股驱力驱使着他们去深入学习、探究。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。’s talk要求学生能听懂、会说句型what are they doing?及回答they are…那么，教师就可以找一些有关进行时的图片，让学生进行练习，并附上相关的文本提示。课堂上，教师可以扮演对话中的一个人物，请一个学生配合演示。 Chen Jie: Hello,Mike. Mike: Hi,Chen Jie. Chen Jie: Let’s go to Disney park. Mike: OK....Wow,it’s cool /beautiful /nice… Chen Jie: What do you see? Mike: I see… Chen Jie: What is it doing?/What are they doing? Mike: It’s/They are….How about you? Chen Jie: I see….It’s/They are…. Mike: Oh,it’s 6:00.Let’s go home. Chen Jie: OK. 等到演示完毕，教师可以呈现一个更贴近生活的对话文本，让学生进行课外延伸。 A: Hello,…. B: Hi,…. A: Let’s go to Disney park. B: OK....Wow,it’s cool /beautiful /nice… A: What do you see? B: I see… A: What is it doing?/What are they doing? B: It’s/They are….How about you? A: I see….It’s/They are…. B: Oh,it’s 6:00.Let’s go home. A: OK. （三）注意课堂的生成部分 设计巩固与拓展环节时，教师要考虑到学生的需要、兴趣的变化、个体的不同状况，不把教师设计的东西强加给学生。教师可以根据学生的特点随时调整内容，学生也能在课堂上充分表现自己的才能与个性。 只有这样，小学英语课堂的巩固与拓展环节才能发挥它的最大作用，提高学生对英语学习的兴趣和应用英语的能力。