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第 18 卷 第 1 期 华中师范大学研究生学报 2011 年 3 月 Vol． 18 No． 1 Huazhong Normal University Journal of Postgraduates March 2011 大学生认知策略与英语阅读成绩的相关研究 毕 晓 倩 （辽宁师范大学 教育学院，大连 116029） 摘 要 ：作者 采 用自编 问卷 ，对 名 大 学生进行了调 查 ，得 出如 下结论 ：（ ）《大 学生 阅读理 解认 500 1 知 策略调 查 问卷》具有较 高的信度和 效度 ，可 以作为测量 大 学生 阅读理 解认知策略 的调 查 工具 。 （2 ）整 体 阅读策略 、综合 归纳策略 、消极 策略 的性别 差异显著 ；阅读成绩 高分者与低 分者在 问卷总分 以及 整体 阅读策略 、关 系策略和 消极 策略上的 差异显著 ；（ ）大学生的英语 阅读成绩与整体 阅读策略 、关 系策略 、 3 消极 策略呈显著相 关 。 关键词 ：大学生 ；认知 策略 ；英语 阅读成 绩 中图分类号 ： 文献标识码 ： G40-034 A [3] 一、国内外研究概况 述策略、精细加工策略、注意策略和编码与组织策略。 （一 ）认知策略的涵义 高智军认为认知策略包括集 中注意策略、获取与编码 [4] “认知策略”最初是 由 Bruner 在研究人工概念形 策略、储存和组织策略、再认和回忆 4 部分 内容。 成时提 出的。Bruner 认为，认知策略是获得、保持和利 （三）认知策略与英语阅读成绩关系的研究 用达到一定 目标 的信息的决策模式 。Gagne 认为，认 许多研究者认为，英语学习能否达到 比较理想 的 知策略是 内部组织起来 的、学习者用来指导 自己的注 学业成就，与是否采用有效的学习策略联系紧密 。国 意、学习、记忆和思维的过程的技能。到了 1985 年，他 外许多实证研究证 明，认知策略 的合理运用对提高第 对这一概念又作了修订，认为认知策略是 内部组织起 二语言学习效度有积极作用，但 国内的相关研究还 比 来 的、调控概念和规则使用 的技能。Rigneg 将认知策 较少。根据 Rubin 的研究成果，成功 的外语学习者都 略定义为：“学生用于获得、保持和提取各种不 同的知 使用过必要 的认知策