爷爷一定有办法教学设计.docVIP

《爷爷一定有办法》 作者简介：菲比?吉尔曼（Phoebe Gilman）生于纽约，曾于纽约、以色列和欧洲学习艺术创作，现定居加拿大。她的书充满着奇妙的想象力，曾获得多次童书的奖项。《爷爷一定有办法》是她出版的第七本书。 《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用慈祥的爱心和灵巧的双手把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富有节奏的文字来叙述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情还是家具、物品，都非常生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。 本书荣获加拿大克力斯提先生书奖、露丝?史瓦兹奖及维其?麦卡夫奖。 　设计理念： 　　 1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。 　　 2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。　　 3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。 　　 阅读目标： 　　 1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。　　 2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富的内容。　　 3、看读说演写结合，感受简单重复的有趣语句了解故事内容。　　 4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。 　　 5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。 　　 阅读重点：　　 1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；　　 2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话；　　 阅读难点：　　 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。　　 教学准备：多媒体课件　　 预计课时：1 课时　　 阅读过程：　　 　一、情景导入 　　 1、　孩子们请看此时你想到的是什么？ 2、2）再看看封面你还获取到什么？ 小结：看这种图画书，就是要仔细地观察！ 　　 2、认识扉页 小朋友，你看到了什么？Let’s go! 伴随音乐和图片　师讲故事“刚才我们眼中那梦幻般的星空……真该把它丢了” 如果你是小约瑟，你会怎样跟妈妈说呢？ 指名交流、并师生动作表演 故事继续进行：小约瑟告诉妈妈：“爷爷一定有办法……我舍不得你快帮我想想办法吧！ 2、聪明的孩子们，你们先帮忙想想办法吧 设计意图：这块料子还够做什么呢？情节的推进是可以预知的，想象的发散却又是无穷的，孩子们最喜欢参与这种游戏了，因为这正好符合孩子们心智。随着爷爷把料子“翻过来，又翻过去”，“这块料子还够做……”爷爷会把它做成什么呢？每次在这个地方都让学生去猜一猜，做一个自己的设想，其目的一方面当然是为了激发学生对下面情节的期待，另一方面也可以培养学生的想象力。】 　　 （四）页4、5：约瑟说：“爷爷一定有办法。”　　 （二）自读故事 1、爷爷到底给约瑟变出了什么奇妙的东西呢？请你打开绘本读10-28页。　　 2、汇报交流 A指名说：一件奇妙的背心 第二天约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，他推开门跳到大家面前自豪地说：“大家看。” 你能够想出他脸上的表情和他的动作吗？　你来模仿他的样子来做做　 约瑟多开心啊，有了这样一件奇妙的背心。老师、同学们都很羡慕，都很惊讶。老师同学会怎样对他说呢？ （3）、这时候，约瑟心里一定很感激——爷爷。　你想怎么夸夸爷爷？（老师也想送给爷爷　　一个词：心灵手巧）　　 （4）、“不过……丢了”　　约瑟愿意丢掉这件背心吗？请大家注意看，妈妈怀里抱着一个小宝宝，妈妈什么时候生小宝宝了？故事有没有告诉我们？　　请看：你看到了什么？妈妈肚子大了，肚子里有个小宝宝。奶奶正在织一件小小的毛衣，这件小小的毛衣是为谁准备的？这一切文字有没有告诉我们，图画却告诉我们了，所以，我们在读图画书的时候不光要看文字，还要看图画，因为图画也是会说话的哟。 老师送大家一把金钥匙：我们读绘本看看、猜猜、想想，就能有意想不到的收获。 【意图：因为是绘本，老师让学生关注图画，还引发学生的想象，听说读写自然渗透。在阅读的过程中始终引导学生读书读画，引发学生想象，调动学生体验。培养学生的观察说的能力】　　 　（5）约瑟愿意丢吗？你从哪里看出来的？ B:一条奇妙的领带 1、“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉，他说（生合）“爷爷一定有办法。”