34个省级行政区说课稿.docVIP

《行政区划》说课稿 马龙县大庄中学 角琼芳 尊敬的各位领导、老师：你们好！ 我说课的题目是《行政区划》。这节课是八年级地理上册第一章第一节“辽阔的疆域”中的第三个知识点。下面我从四个方面介绍一下对这节课的设计。 一、本节的课标要求： 1、在中国政区图上准确找出34个省级行政区。记住它们的名称、简称及相对位置； 2、活动建议：开展中国省级行政区拼图游戏。 二、对本节教材的分析和处理 这节课是八年级学生学习中国地理的核心内容。了解中国的行政区划，掌握我国省级行政区的名称和分布，是今后学习中国地理、高中地理的基础，将贯穿于中国地理学习的始终，在教材中占有重要的地位。 本节教学没有难以理解的知识，但是要辩认34个省级行政区的相对位置，有大量的概念、地名及其空间分布需要记忆，这成为本节课教学的难点。因此，确定本节课的教学重点、难点和教学目标是： 知识与技能：在我国行政区地图上准确的找出34个省级行政区，记住它们的简称。 过程与方法：通过各种活动培养学生的读图和识图能力。 情感态度与价值观：通过对我国34个行政区的学习激发学生的爱国热情。 教学重点：34个省级行政区名称、简称和位置。 教学难点：记住34个行政区的简称。 三 教学方法分析 教法分析：基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学过程着重围绕中国政区图展开，采取歌诀记忆法、形象联想法、拼图游戏法、填图练习法等多种方法支撑教学。 学法分析：长期以来，大多数学生认为地理是一门副科，导致了学生的上课态度不够积极、主动。只有少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参与，因而从整体来看，学生的地理知识基础较差。 针对这种情况，课堂上利用powerpoint等软件制作地理课件，创设直观、生动的教学情境。这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上。同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。 四、教学过程分析： 主要包括情境导入、互动教学、巩固练习、课堂总结、和课外拓展五部分。 情境导入： （教师设问）现在我们农村在外打工的人很多，有你们的爸爸妈妈，有你们的叔叔阿姨，有你们的哥哥姐姐等等，你们会给他们写信告诉他们你们在学校里的情况吗？那么我们怎样才能写清楚通信地址呢？这就需要我们了解对方的行政区划。今天我们就来具体学习一下我国的34个省级行政区。 （板书课题）34个省级行政区 (采用间接导入的方式，为同学们能很好的记住图形) 互动教学： 大屏幕展示我国各地农民工回家过年的图片，这是各省我国农民工回家过年的照片，分别是江苏、广东、浙江、福建的图片。请同学们将课本翻到第8页，仔细观察我国的政区图，查找一下自己户口所在地的位置，并完成下面的表格。 （大屏幕展示表格） 你的户口所在地： 省（直辖市、自治区、特别行政区） 县（市、自治州、自治县） 乡（民族乡镇） （提问）：从表格中可以看出我国的行政区主要划分为几级？ 学生回答后讲述：我国疆域辽阔，为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结，我国的行政区域基本划分为省、县、乡三级。省级行政区划包括省、自治区、直辖市，下面我们就有一个小游戏开始我们的祖国行吧，我给大家设计了四个寒假寻亲路线，分别是陆疆行、海岸行、黄河行、长江行。 （大屏幕播放背景资料） （设计意图：这种设计让学生从多个侧面来了解中国政区图，对中国政区有一个大致的印象，便于以后的记忆和学习。） （读图活动）熟悉中国34个省级行政区。 分组讨论，然后请每一组派代表到大屏幕前指示。在制作课件时尽量采用闪烁等多种方式辅助学生记忆。 第一组：找出我国陆上疆界经过的省级行政区，指出它们的准确位置，同时说出它们各自的简称。 第二组：找出我国海岸线经过的省级行政区，指出它们的准确位置，同时说出它们各自的简称。 第三组：找出黄河流经的省级行政区，指出它们的准确位置，并说出它们的各自的简称。 第四组：找出长江流经的省级行政区，指出它们的准确位置，并说出它们的各自的简称。 （归纳）我国有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。北京是我们伟大祖国的首都，台湾省是祖国领土永不可分割的一部分，香港和澳门回归后建立了两个特别行政区，并实行一国两制政策。 （设计意图：让学生更进一步具体的了解中国政区图，对部分省区的名称和位置加深印象，突破情感目标。） （承转）经过前面的学习，我们发现不少省区的名称具有对称性的特点，如湖南、湖北；广东、广西；山东、山西等。正是根据这些特点，为了帮助同学们记住我国的34个省级行政区的名称，下面我们来共同巧记34个省级行政区划的简称。 （大屏幕展示巧记省级行政区简称） 直辖市和特别行政区： 京津沪渝和港澳； 自治区： （内）蒙（古）新藏，宁和桂； 二十三省： 黑吉辽