《芙蕖》(台儿庄区彭楼中学何若玉).docVIP

北师大版八年级语文下册 第五单元第10课 课 题： 《芙蕖》 （2课时） 课 型： 主读课 上课时间： 2013年4月1—2日 单 位： 台儿庄区彭楼中学 教 师： 何若玉 觉世稗官真才子，湖上笠翁咏香莲 ——《芙蕖》教学设计（2课时） 【教材分析】 本文介绍芙蓉的多方面可人之处，从文体来说，应突出说明文教学。华美而又充满深情的语言，更使人回味无穷，爱不释手，应突出朗读和积累。本文篇幅较长，生字较多，文言词语方面也存在理解和掌握的难度。 【教学设计意图】 本课共安排2课时。第一课时突出文本朗读和文言理解方面的基础教学。视频导入能起到调动积极性和引起思考的作用。第二课时突出说明顺序、说明方法等文体特点的理解，加强语言的品味，提高语言欣赏能力。另在教学中增加了学生的社会调查活动，既可增加对莲的多方面认识，又为写作短小的说明小品作知识积累。 第一课时 【课前预习】 朗读课文，摘抄本文的生字词，查工具书，扫除朗读障碍，查找作者资料 。 【相关课程标准】 “了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识”。“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。“能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”“随文学习基本词汇，语法知识”。“体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用”。 教学目标： 1.了解作者的有关常识。 2.掌握生字，正确朗读课文。 3.理解重点文言词语的含义或用法。 4.理解课文说明荷花特点的行文方式。? 评价任务： 1．通过学生汇报、交流加深对作者的了解， 2. 根据句子语意能自主设计课文的朗读节奏。 2．联系具体语言环境理解词语的意义和用法。 3．学生能找出文中体现概括分类“可人、可目、可鼻、可人、可用”等词语，理解课文架构。 【教学过程】 一、巧激趣——置换角色，投荷问路 1．播放本人原创音乐片《美丽的台儿庄》片段，让学生欣赏台儿庄运河湿地荷花视频。(PPT2) 2．教师引导语：片中清风阅荷，花笑迎客，真让人流连忘返。可刚才我们只是一个欣赏者，如果你是一个本地导游，你如何向你的团队全面而有序的介绍“荷”这种植物呢？相信大家学习了李渔的《芙蕖》后一定会有所启发。 3.教师板书：10.芙蕖 李渔。播放学习目标。(PPT3) 二、知作者——湖上笠翁，寻荷立命 1．检查学生课前关于作者的资料积累状况。可指定两位同学读出自己的积累成果。 2．教师播放幻灯，加深认识。提醒学生可笔录划红线的要点。(PPT4) 姓氏名谁：李渔(1611——约1679)，清代戏曲理论家、戏曲作家。字笠鸿，又字滴凡，号笠翁，又号觉世稗官。时有才子之誉。 坎坷经历：原籍兰溪(今浙江省兰溪县)，生于雉皋(今江苏省如皋县)。前半生家庭生活富裕，清人入关后，家道衰败。曾参加过几次乡试，屡不及第，从此醉心于小说，戏剧的创作。家设戏班，常往各地达官贵人门下演出。曾居杭州10年，后又居金陵(今江苏省南京市)达20年，经营书铺，名“芥子国”，以刊书闻于时。晚年移居杭州西湖畔自号湖上笠翁 流芳作品：有戏曲集《李笠翁十种曲》，戏曲论著《闲情偶寄》。另有短篇小说集《十二楼》(一名《觉世名言》)，诗文杂著《李笠翁一家言》等。诗文清新活泼，“自成一家言”。 三、读作品——抑扬顿挫，饕餮书香 【指导语】让我们走进作品，享受从远古飘来的书香。你可要听清读音，拿准节奏呀。 1．播放范读音频（PPT5,配课文滚动字幕。音频亲录自：“派派网”，朗读：若颜，时长：5分9秒，） 2．指导语：动动口，动动手，请同学们抄录一遍下面的字音。(PPT6) 倚(yǐ)此 袅娜(nuó) 徂(cú)秋 飘飖(yáo) 菡(hàn)萏(dàn)成花 迨(dài)至 馥（fù） 塞责（sè） 群葩(pā) 草菅其命（jiān） 殆(dài)所谓 凿（záo） 3．自读课文。 要求：读准字音、根据文意正确断句。(PPT7) 断句举例： 非故／效颦于茂叔／而袭成说／于前人也。 前此后此／皆属／过而不问／之秋矣。 避暑／而暑／为之退,纳凉／而凉／逐之生。 则／蓬实与藕／皆并列盘餐／而互芬齿颊／者也。 殆所谓/不善养生/而草菅其命/者哉。 四、抓基础——断章取义，窥斑知豹 （一）学生自主看书初