《我的母亲》教案.docVIP

《我的母亲》 语文 教 案 本 专业名称 酒店服务与管理 课程名称 语 文 授课教师 学 校 2012-2013学年度 第二学期 《我的母亲》教学设计 课 程 语 文 授课班级 12秋酒店 授课时间 教材分析 1、教材体系 本文选自江苏教育出版社出版的职业学校文化课教材《语文》第二册的第一单元：生活的滋味，本单元是散文单元。 2、地位作用 上学期学生已经学习了写景、抒情类的散文，本单元是写人、记事类的散文，是在上学期散文学习基础上的进一步延伸，通过本单元的学习有助于学生进一步了解不同类型的散文。《我的母亲》是本单元的第一篇文章，作者采用“拉家常”式的方法，表达了自己对母亲的怀念、感激之情，本文的语言虽然平实、质朴，但含义十分丰富，值得细细品读。 3、教材处理 在原有教材体系的基础上增加了美文欣赏的价值判断。 学情分析 教学对象是中职一年级酒店服务与管理专业的学生，他们的特点是思维活跃，精力充沛，然而却缺少对生活更多的情感体悟，尤其是在亲情方面，一些人比较自我，往往认为父母给予自己的一切都是理所当然的。通过本文的学习就是为了使学生感受到母爱的付出和真情，从而真正懂得理解母亲、善待母亲，因此需要学生反复阅读课文，仔细体会蕴含在其中的情感，所以我将结合朗读法进行教学。 另外，本文的体裁是散文，学生对散文的学习兴趣淡薄，能力有限。但是学生上学期已经学过《荷塘月色》、《长江三峡》等写景抒情类的散文，已经有了一定的学习散文的基础，况且选入本单元的几篇文章都是记叙性的，描写的内容接近我们的生活，通俗易懂，这些都有助于本文的学习。教学的时候可以考虑用讨论法激发学生的兴趣。 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 1.掌握字词读音，词义。 2.能简要介绍作者胡适和他的母亲。 3.了解文中描写的几组关系，理清文章思路。 4.体会本文自然、质朴而又含义丰富的语言。 5.感受作者母亲伟大的人格魅力，学会理解、关爱自己的母亲。 重点 ①.文绉绉 ②.绰号 ③.摹画 ④.眼翳 2．词语解释 ①.文绉绉 ②.庶 ③.轻薄 ④.翳 结合课本注释，自查工具书，读准字音，理解词语。 字词教学是语文学习的基础。本环节旨在指导学生梳理、积累语言,解决阅读障碍。 2、胡适母亲简介 引用资料，简要地介绍一下作者的母亲。 熟悉胡适母亲的生平情况。 采用快速记忆法，使学生对作者的母亲有个大概的了解，学生解读母亲形象作铺垫。 三、文本研读 1、初读课文，认识母亲 请学生快速阅读全文，用原文中的一句话概括母亲的形象特点。 明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”或“我的恩师便是我的慈母。” 浏览课文，用笔勾画出句子。 了解母亲在作者心目中的形象，整体感知作者的母亲。 2、再读课文，走进母亲 请学生仔细阅读课文，根据所给的句子进行仿句： 读了 母亲为我舔眼病 ，我看到了一位_慈爱_的母亲。 仔细阅读课文，抓住细小的事件，自由地表达看法。 引导学生抓住细节描写，于细微之处发现母亲的真、善、美，体会母亲的人格魅力，同时锻炼学生的口语表达能力。 3、自主学习，合作探究 班级分成三组，每组选一列独立完成表格，说说母亲的故事。有疑惑的地方同桌之间可相互探讨。 母亲与 儿子 母亲与 哥嫂 母亲与 五叔 典型 事例 母亲 态度 母亲 性格 母亲对我的影响： 独立完成表格，说说母亲的故事，有疑惑的地方同桌之间可相互探讨。 帮助学生梳理本文的结构、内容、人物关系，培养学生良好的学习习惯。 4、问题探讨 课文标题是“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似乎与“母亲”无关，是不是这样？为什么？ 思考问题，找出答案 帮助学生领会教学内容，培养学生自主学习的习惯，训练学生的思维能力。 四、课堂总结 学生在老师的指引下总结。 强化学生对知识的理解和记忆，实现对新知的领悟。 五、布置作业 思考题： 作者说：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。请根据文中所举的事例，课后思考：“慈母”“慈”体现在哪里，“严父”的“严”又体现在哪里。 学生课后思考 课堂学习与课外思考相结合。 教学过程 第二课时 一、复习导入 问题导入： 作者说：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。请根据文中所举的事例，课后思考：“慈母”“慈”体现在哪里，“严父”的“严”又体现在哪里？ 学生回答 有布置有检查 快速进入课文 二、文本研读 1、问题探讨 ◆ 作者用较多的笔墨写母亲与家人相处的情形，这看似游离“母