大熊有个小麻烦教学设计.doc

第 1周第1课时 总课时第1节 授课时间：2012年9月2日 课题 大熊有个小麻烦 类型 新授 备课教师 于胜男 教学目标 1．享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。能根据教师提供的线索想象故事情节。 2.在帮助大熊解决麻烦的讨论和介绍中，能大胆地用清晰的语言表达自己的理解和想法。 3.通过看故事书、倾听故事、情境表演，理解故事内容，懂得耐心、仔细倾听别人讲话是一种好习惯。 重点 认真倾听 难点 用大胆、清晰的语言表达自己的理解和想法。 关键 懂得耐心、仔细倾听别人讲话是一种好习惯。 教学 准备 教师准备 绘本、电脑、一体化电子白板 学生准备 教学环节 及时间 教学内容 师生活动 复案 1’组织教学 4’一、激趣导入 10’二、读故事 10’三、分享故事懂倾听 10’ 四、延伸活动 师开场： 欢迎大家来到“故事俱乐部”，我们俱乐部的口号是“七彩故事 快乐童年” 我们故事俱乐部的规则是：小眼睛仔细看、小耳朵认真听、你我合作要用心。 一、认识“麻烦” 1.师：今天老师将邀请一位新朋友加入我们的“故事俱乐部”活动，看看它是谁呢？ 2.师：咦！这么高大的熊，为什么垂头丧气呢？ 3.师：原来大熊遇到了一个小麻烦？ 1.师：大熊的小麻烦究竟是什么呢？我们一起来听故事吧！ （1）师：大熊说：“我有一个小麻烦，我能不能打扰您一会儿？”（向小发明家说……） （2）师：大熊说：“我有一个小麻烦，我能不能……”（向小裁缝说……） （3）师：大熊说：“我有一个小麻烦，我能不能……”（向小帽商……） 三、分享故事懂倾听 第一层次：回顾内容 ①询问学生，大熊都向哪些动物朋友寻求了帮助呢？（发明家、小裁缝、小帽商、医生、小贩、验光师、杂货店小老板娘、鞋店的小店员） 最后是谁帮助了大熊呢？（小苍蝇） ②为什么这么多动物朋友都没有大熊帮助大熊解决麻烦呢，只有小苍蝇却做到了，问题出在哪里？（因为大家大熊没有说清楚，别人没有让大熊把话说完，只有小苍蝇耐心、仔细地听清楚了大熊的话。） 第二层次：引导方法 1． 大家来比较一下前面那些朋友和小苍蝇对待“解决麻烦”上不同的处理方式。当大熊说“我有一个小麻烦”的时候，前面的那些朋友是怎么做的？小苍蝇是怎么做的？ 2． 看来，要想帮助别人解决麻烦一定要认真听她们说的话，不然不但帮不上忙，还会烦上加烦。 3． 小苍蝇认真听了大熊的小麻烦以后，它做了什么？ 4． 看来，要想帮助别人解决麻烦认真听，还要努力的付诸行动。 第三层次：指导生活 1． 同学们，能不能跟大家分享几个你们在平常生活中，有没有像大熊一样遇到想告诉别人的小麻烦呢？你们都是怎么解决的呢？ 2． 读完这个故事后，你们如果再遇到一些小麻烦，你们打算怎么做呢？ 3.很多时候我们可能像小发明家、小裁缝一样，会遇到有人要找你倾诉他的麻烦这样一种情况，我们应该怎么做呢？ 4.师小结：如果自己想请别人帮忙，一定要大胆地把事情说清楚，不能像大熊那样吞吞吐吐。如果要帮助别人就应当像小苍蝇那样，耐心、仔细地听清楚别人的请求。 游戏体验学倾听 一）倾听的重要性 程序： 1．讲师念出下面一段话： “上小学的小明特别聪明，心算能力很强。有一天，老师又出了一道心算题目，来考考他： （1）有一辆公共汽车，车上有10个人。到了一站下了1人，上了1人； （2）到了另外一站下了3人，上了3人； （3）又到了一站，下了4人，上了4人； （4）又到了另一站下了2人，上了2人； 2．这时师停下来，不说话，望着学生。看看学员有什么反应。这里，一定有学生大声地说出答案——10人。 3.师大声宣布：不错，现在车上还有10人，但是我的问题是“这辆车停了多少站？”有人答出了吗？ 引起学生思考： 1．为什么我们认真听了，努力算了，答案却是错的？ 2．我们为什么断定，别人一定会问这个问题呢？ 3．大家为什么没有耐心听完老师的问题再说出答案呢？ 师：总结 “倾听”在我们的学习中占了重要地位，听得准确与否直接关系到我们的行动正确与否。任何时候我们都不能想当然，倾听一定要耐心，细心的聆听既是对自己的负责，也是对他人的尊重。 师组织教学 师点击幻灯出示大熊的画面 生：猜一猜 师：出故事题目 师生合作读 （4）师读：大熊说： 生读：“我有一个小麻烦，我能不能……”（以后的医生、小贩、验光师、杂货店小老板娘、鞋店的小店员……） 师生一起回顾内容、想方法、回归生活。 你我合作要用心 是指： 一是师生合作朗读时班级齐读要注意声音适当，语速要一致，注意力要集中，要体现一个集体的风貌。 二是在理解绘本内容时能大胆地用清晰的语言表达自己的理解和想法。 “我有一个小麻烦，”大熊说，“我能不能……” 这句话改变句式变成“大熊说：‘我有一个小麻烦，我能不能……’” 师生合作读，提